太阳是大家的教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案太阳是大家的”。
三年级语文《太阳是大家的》教学设计 一．学习目标:
1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
重点难点:教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法，读出诗的韵味。
二、课时目标
1、读准本课生字新词，会认2个生字，读通课文。
2、品读第一、二、三小节、抓重点词语引导学生想象体会画面美，理解作者运用了拟人化写法，感受到太阳无私、伟大的爱，以及万物在阳光照耀下的幸福快乐。通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美，语言美，意境美。
3、抓住诗歌预留的生成点，引导学生进行想象和有创意的表达，培养学生的想象能力、表达能力和创新能力。
4、背诵第一、二、三小节，积累内化，升华感情。教学过程:
一、激趣导入，随机学习第一小节
1、师：同学们，在童话故事里，我们知道有许许多多的仙女和魔法师，他们有着各种各样神奇的本领。
在大自然中，也有一位神奇的魔法师，也有着神奇的魔力。老师给小朋友带来了一句话，读了这句话，相信你就能马上猜出这位神奇魔法师的名字了。
2、出示句子：西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。师：读读这个句子，你猜出这位神奇的魔法师是谁了吗？（点名回答太阳并板书）
你是怎么猜出来的呢？（预设，太阳光照在白云上能让云变得红彤彤的）评价：你懂的知识真多。那你能读读这个句子吗？
3、根据学生读句子教学生字“彤”的读音和字义。根据音形义进行教学。A、“彤”单个字念第二声，在这个词语中念第一声。谁来读一读。（点名读词语，齐读）这种词语的结构我们把它叫做ABB的形式。一般来说象这种结构的词语在口语中人们一般读成第一声，如绿油油、毛茸茸，沉甸甸。这是根据人们的语言习惯来读的。但并不是所有的ABB词语都这么读的,比如:黑洞洞黑沉沉金灿灿赤裸裸等.都应该读成原来的声调。
B、知道了读音，我们再来看看这个字的意思。老师查了字典，“彤”中的丹是丹砂的意思，三撇是毛饰，解释为赤色，赤色就是红色的意思，那我们知道彤就是红的意思。前面再加一个红就是说很红很红的意思。
C、书写“彤”字，提醒左边的丹不能多加点。
4、齐读该句子：我们再把这个字放到句子里读一读，加深印象。
5、指导朗读，读出太阳神奇的魔力：白云能够变成红彤彤的晚霞，这都是因为谁的魔法呀？（点名回答太阳）太阳是多么神奇呀，它能够让白云变色呢。你们看（出示图片）天上的朵朵白云，飘浮在蓝蓝的天空上，多美呀！傍晚夕阳西下的时候，太阳这位魔法师把它的光照射到这些云朵上，云朵们立刻换上了一件件漂亮的红衣裳，真是太神奇啦！谁能够用朗读把太阳的神奇读出来。（强调“变”字）
聪明的小朋友，此时你一定知道这是一天中什么时候的太阳了？（点名回答快要落山的太阳）我们还知道太阳是从东边升起，西边落下的。（出示第一小节，齐读）最后一句再齐读一遍。师：太阳就要落山了，太阳将要落山啦，太阳快要落山了，我们是多么的不舍啊！可是虽然太阳就要走了，却给我们留下了许多美好的回忆。让我们一起回忆一下太阳一天中都为我们做了什么好事吧！（出示第二小节，学生自由读）
二、品位感悟，学习第二小节
1、师：太阳都为谁做好事了呢？（点名回答板书：鲜花、小树、小朋友）做了什么好事呢？（点名回答）
2、我们都说，得到了别人的帮助，我们会感到很快乐，很幸福。当太阳把金光往鲜花上撒，鲜花会变得怎么样呢？（把学生当成鲜花，师问：美丽的鲜花，你变得怎么样了呢？（更加鲜艳了）你的心情是怎么样的呢？）
3、得到太阳帮助的小树又怎么样了呢？（小树小树、得到了太阳的帮助，你怎么样了呢？（长的越来越高了）你快乐吗？）
4、你们听，沙滩上传来阵阵的欢笑，原来是一群可爱的小朋友在沙滩上玩耍，阳光照在他们的脚丫上，温暖极了，阳光洒在他们的脸上，舒服极了，阳光照在雪白的贝壳上，美丽极了，阳光还射在他们捧起的浪花上，耀眼极了。嬉戏奔跑的小朋友们，你们呢？（快乐极了，幸福极了--）
5、（朗读指导）师：有了太阳，鲜花开的越来越鲜艳，小树长的越来越高，小朋友们玩的越来越高兴，太阳也很开心，多么美好啊！小朋友们，你们能用朗读来表达你们心中的喜悦吗？（点名朗读）评价：谢谢你的朗读，我仿佛看到了一朵朵鲜艳的花朵，我仿佛看到了一棵棵努力向上长的小树，我仿佛听到了孩子们阵阵的欢笑---）
6、师：让我们带着这种快乐，带着这种幸福，一起来朗诵这一段。（全班有感情的朗诵）
7、仿写句子：这种快乐跟幸福我们要与更多的伙伴们一起分享。同学们赶快想一想，太阳还会对谁做好事呢，做了什么好事呢？
（出示课件：一天中太阳做了多少好事，它----）点名回答。（2个）后提出仿写要求：
1、对谁做了什么好事？
2、用上一些好词使句子更生动
3、押韵。
8、交流写的句子，评价。（你真有文采，你真像一位诗人，你的句子打动了老师，老师真佩服你丰富的想象--）
9、齐读第二小节。在这里，太阳是属于谁的呢？（太阳是属于鲜花、小树、小朋友的、还是属于“学生写时提到的”）
三、学习第三小节
这么温暖这么快乐的太阳就要下山了，你的心情是这么样的？（非常的不舍）是啊，我们是多么的不舍，让我们把心中的不舍之情大声的表达出来吧！（齐读句子太阳就要从西山落啦！）一个小小的叹号也蕴藏着我们深深的依恋之情，让我们再一次表达我们心中的感情吧（再读这句话）太阳还要去别的地方，它要去哪儿呢？接读下面的句子。学习第4小节，再次体会太阳是大家的（1）自读第4小节。
（2）汇报并引读
是呀！别的国家里，也有，也有
我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在。
师：注意别吵醒了他们，轻点，再读，我知道，此时，等她，盼她干什么呢？ 小结：鲜花需要太阳，小树需要太阳，孩子们需要太阳，其实世间的一切都需要太阳。我们国家的孩子需要太阳，其它的国家孩子也需要太阳，所以我们说——太阳是大家的。
太阳给我们带来快乐、带来希望，也给其他国家的人带去欢乐和幸福。此时，对于太阳的离开，你还会那样舍不得吗？为什么？
带着感情再读“太阳就要从西山落啦！”同时读3、4小节。
五、拓展写话
同学们，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家共同拥有一个太阳，都是朋友，看到别的国家的小朋友也和你们一样开心快乐，你想和他们说什么？（课件展示：书中插图）
出示：白（黑）皮肤的小朋友，我想对你说…… 生：……
师：同学们，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家共同拥有一个太阳，都是朋友，我们应该团结友爱，享受这份安宁与和平。
1、导入：（单元目标第一段话）有这样一位朋友，它虽然离我们很远很远，但和我们的关系非常密切，有了它，地球上的庄稼、树木才能发芽、长叶、开花、结果；有了它，虫，鸟，鱼，兽才能生存，它是——太阳。（板）
虽然，连日阴雨使我们难以看到太阳的笑脸，实际上，她时时和我们在一起。
2、说起太阳，我们会想起很多美好的词语，如——指名说（阳光灿烂、暖洋洋、旭日东升），想起这些词语，心里就会有一股暖暖的感觉。今天，我们来学期一首现代儿童诗歌，《太阳是大家的》板书。读题
二、读课文 1.过渡：来，同学们，打开书本，轻轻地，让我们把课文唤醒，自由读，慢一点。
出示读书要求:1.读准字音;2.读通句子,不添字,不漏字;3.难读的地方多读几遍。（学生自读，教师巡视）2.检查学生读书情况
师:刚才同学们读得很认真，这些带有生字的句子你们都认识了吗？。
（1）读准字音
出示：西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤（tōng）的晚霞；
指导读准“彤”字在单独读时读第二声；在组成“红彤彤”时读第一声； 像这样的词语还有很多，你能再说几个吗？（黄澄澄，绿油油---）
出示：她要趁（chèn）人们睡觉的时候，走向另外的国家。
指导读准“趁”字的翘舌前鼻音；
（2）读通句子
出示：从东山上升起的太阳，到西山上就要落下！
指导读通 从东山上/升起的太阳，到西山上/就要落下！3.点名读课文。（四名学生）
师：这首诗歌一共有四小节,老师请四个小朋友来读一读，谁有信心来读一读。其他同学的任务更重要,请你认真听他们是否读准了字音，读通了句子。并想一想读了诗歌你知道了什么？（生读，纠正读音）师：同学们听得很认真，谁愿意说一说读了诗歌你知道了什么？(预设)生1：我知道了太阳落山的景色很美。生2：我知道了太阳为我们做了很多好事。……
三、指导精读，积淀感悟
学习第一小节，边读边想象画面，师：同学们，古人云：诗即是画。一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。所以我们要把诗读好，就应该边读边想象画面。按照这样的方法，同学们试试，读一读第一小节。(生自由读文)点名读：谁愿意来读一读
（想象画面）师：读着读着，你仿佛看见一幅怎样的画面？（预设）生1：我仿佛看到了天上的朵朵白云。生2：我仿佛看到了晚霞。
……
师：蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，多美的景色呀！（点击出图“朵朵白云”）夕阳西下，太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）白云变成了？你们现在知道“红彤彤”是什么意思了吗？（很红很红）师：是呀！那晚霞是红得如此美丽！让我们把这美丽的景色用朗读表达出来吧（出示第一小节）指导朗读
师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，试着背背第一小节。（指名背）（全班美美的齐读第一段。）
师：听着你们的朗读我的眼前出现了一幅幅美丽的图画。过渡：太阳还爱做好事呢。她做了哪些好事呢？ 学习第二小节，体会“太阳是大家的”含有，并体会拟人写法的妙处
1、自由读第2小节，把她做的好事用“ ”划出来。
2、汇报、板书（鲜花、小树、小朋友）。
3、引读：她——把金光往鲜花上洒。
她——
她——（师生合作读第二小节）
4、为什么说太阳做的这些都是好事呢？（学生自由发表意见）a.（太阳把她的光芒洒在鲜花上，鲜花开得更加艳丽 b.太阳照耀在小树上，小树长得更快，更健康。
师：拔是像拔萝卜一样把小树拔高吗？
（拔，就是给予养分帮助小树生长。——给了植物以生命
c.太阳照耀在海滩上，有了她，暖洋洋的，小朋友们才能在海边戏水、玩乐……——给了孩子们的快乐与健康）
师小结：太阳让鲜花更艳，让小树生长，让我们快乐。谁能用朗读把太阳做的好事夸一夸。
5、拓展：太阳仅仅只做了这几件好事吗？你从课文哪里知道？（省略号）她还会做什么呢？
出示：她让森林
她让小动物
她
小结：太阳是鲜花的、是小树的、是孩子们的，所以我们说——太阳是大家的。
6、齐读。太阳是热情的，是可爱的，是温暖的，她就像一位爱心大使，给我们带来了光明，带来了温暖，带来了生机。让我们再一次走近他，亲近他，赞美他。齐读第二自然段。
7、体会拟人写法。
师：太阳真好！刚才同学们读课文的时候，老师发现了一个问题：课文中为什么要用“女字旁”的“她”来称呼太阳，是不是写错了呀？谁来发表自己的意见？
（太阳像我们的朋友，像我们的妈妈，当成小姑娘。（如果学生回答不出，课题是这个“她”平时都是用来表示人的，用在太阳身上，我们就可以把太阳想象成我们的-----）
小结：太阳像妈妈多亲切呀、像我们的好朋友多可爱呀。课文仅仅用了一个“她”字，就把太阳和我们的关系拉近了，让我们更加喜爱太阳，这就是拟人手法的妙处，这就是诗歌的魅力。让我们再来读读（齐读）
8、读出这样的感觉来。齐读。
过渡：多好的太阳呀！她给我们带来美好的景色，她为我们做好事，给了我们无穷的快乐，要是她一直陪着我们，不离开，那该多好呀！可是（出示“太阳就要从西山落啦！”）——（齐读）学习第三小节，体会不舍之情
1、你觉得这个感叹号包含什么感情？（舍不得）
师：为什么？（太阳很好，我们想留下她）
师：她要去哪儿呢？生接读。
师：这么好的太阳要离开我们，我们当然舍不得呀！
再读“太阳就要从西山落啦！” 师：为什么要到别的国家去呢？ 学习第4小节，再次体会太阳是大家的（1）自读第4小节。
（2）汇报并引读
是呀！别的国家里，也有，也有
我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在。
师：注意别吵醒了他们，轻点，再读，我知道，此时，等她，盼她干什么呢？
小结：鲜花需要太阳，小树需要太阳，孩子们需要太阳，其实世间的一切都需要太阳。我们国家的孩子需要太阳，其它的国家孩子也需要太阳，所以我们说——太阳是大家的。
太阳给我们带来快乐、带来希望，也给其他国家的人带去欢乐和幸福。此时，对于太阳的离开，你还会那样舍不得吗？为什么？
带着感情再读“太阳就要从西山落啦！”同时读3、4小节。
