小鹿的玫瑰花教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计小鹿的玫瑰花”。
二 年级下册第 4 课《小鹿的玫瑰花》教学设计
学校：宁阳县实验小学 东庄镇山阴完小 教师姓
名：宁丽娜 王坦
教学目标
教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）
一、日积月累
（一）重点字词。
1.应会读字：玫 瑰 骨 终 瘸 拐 惋 莺 2.趣味识字
字理识字：有水把地浇。哥哥可可上下摞。弟弟树丫挂弓箭。图画或实物识字：玫瑰、黄莺 动作识字：瘸、拐
3.易读错字：“玫瑰”的“瑰”读轻声；翘舌音的字“终”；“花骨朵儿”读儿化音，骨读一
声。
4.多音字：骨（ｇū花骨朵）（ｇǔ骨头）
5.应会写字：弟 哥 骨 抽 拐 浇 终 静 躺 谢 渐 微（1）写正确：易写错的字是“骨”字上边中间是横折，下面的“月”字变撇为竖。“浇”字的右上角不要加点。“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提。（2）写美观
①指导书写的字：谢、渐、微、抽、拐、躺 ②指导要点：
a“谢、渐、微”三个字都是左中右结构的字，写的时候要注意每个部分都不要写的太宽，各部分之间要紧凑。躺和谢都有“身”，“躺”的“身”要比
“谢”的“身”宽。
b“抽、拐、躺”这三个字都是左右结构，写的时候左窄右宽。6.需要重点积累的词语： 两字词语：终于、嫩绿 三字词语：渐渐地、静静地、惋惜地、高兴地
数量词：一丛玫瑰、一阵微风、一只黄莺、一朵花
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。尝试背诵第5、6自然段。
二、理解运用：
（一）了解词意
1.需要重点了解的词语：终于、惋惜
2.了解词意的方法：终于(联系上下文理解 惋惜(用换近义词的方法理解
（二）重点问题：
为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？
（三）仿写句子，用上下面的词语。
渐渐地—— 静静地—— 惋惜地——
三、情感体验：
体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重难点：
1.会认会写生字词，正确流利有感情地朗读课文。
2.理解重点词语的意思。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快
乐。
教学准备
一、教师：
（一）设计预习提纲（或学案）
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生：
（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：做识字卡片。
二年级下册第4课《小鹿的玫瑰花》预习提纲（或学案）
学校： 班级：
姓名：
导语：小鹿非常用心地栽种了一丛玫瑰，看着含苞欲放的花骨朵高兴极了。可是，就在快要开花的时候，把脚跌伤了，等伤好以后，玫瑰花已经谢了，但是小鹿弟弟却说玫瑰花没白栽？小鹿弟弟为什么这么说呢？快去课文中看看吧！
一、字词初探
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价： 家长评价： 小组评价：
（二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.会认字。（只填序号）
玫 瑰 骨 ④终 ⑤瘸 ⑥拐 ⑦惋 ⑧莺
（1）我已经认识的字有：
（2）我用有趣的方法（猜字谜、编故事、编儿歌、动作表演）记住的字是：
（3）我把易读错的字用横线标出并注音。
2.会写字。（1）我能正确写出下列字：
弟 哥 抽 拐 终
渐
（2）想一想，说一说，怎样把下面的字写正确、写美观：
躺 微 谢 静 浇
骨
3.典型多音字（写出一两个多音字，注音、组词）：
（三）词语
1.给课后的每个生字口头组3个词语，其中要有一个四字词语。
2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：“终于、惋惜”，把你的理解写在词语的旁边。（可以用写近义词的方法理解）
3.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。
二、文本细读 1.读课文，想一想为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？画出相关的句子，多读几遍。
2.尝试着和小组内同学分角色朗读课文。
3.学生质疑：你有哪些不明白的地方？
三、拓展延伸 1.背诵课文第5、6自然段。
2.仿写句段： 花骨朵儿渐渐地长大了。
渐渐地
小鹿静静地躺在床上养病。
静静地
鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
惋惜地
教学时间 栏目设计
1课时
预习提纲 预习展示 精讲点
拨
导入
预习评价
同学们，春天到了，百花盛开，姹紫嫣红，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰，我们一起去看看吧。揭示课题：
4、小鹿的玫瑰花
1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（课件展示）
2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。3.展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名单以及初 读 课 文
识 字
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价：
家长评价：
小组评价：
1.典型多音字“骨”
检查记录表。
1.每个小组的 号读课文。其余同学认真听，做好评价准备。
2.全班评价。（我想表扬 因为。我想鼓励 因为。我想提醒一下，因为。）3.纠正易读错的字音。
预设：“玫瑰”的“瑰”读轻声；
“终”是翘舌音的字；“花骨朵儿”读儿化音，骨读一声。
（提醒大家注音本课中最容易读错的字。）
1.小组展示多音字（根据学生在本课找到的多音字为学 词
2.常规识字3.趣味识字
准）
出示：给加点字选择正确的读音。花骨朵（ｇū ｇǔ）
2.指名选择正确读音。3.学生齐读。
1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。如：加一加、换一换、比一比、组四字词、环境识字……）
2.组长评价，总结。（其他小组补充）
3.展示趣味识字（猜字谜、编儿
歌、做动作等识字方法，展示的同学要说一下是怎么猜或编出来的？）师补充：
字理识字：有水把地浇。哥哥可可上下摞。弟弟树丫挂弓箭。
图画或实物识字：玫瑰、黄莺 动作识字：瘸、拐
4.指导书写生字 1.会写字：（小组展示）（1）投影展示自己书写在田字格里的字。
（2）学生评价谁写的正确美观，并对写不好的字提出合理修改建议。
2.出示易写错的字：躺 微 谢 静 浇 骨
告诉大家：哪一笔容易出错。每个字组两个词，其中一词必须是四字词语。
预设：“骨”字上边中间是横折，下面的“月”字变撇为竖。“浇”字的右上角不要加点。“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提。3.教师边范写生字边讲解：
5.词语理解和积累运用
a“谢、渐、微”三个字都是左中右结构的字，写的时候要注意每个部分都不要写的太宽，各部分之间要紧凑。躺和谢都有“身”，“躺”的“身”要比“谢”的“身”宽。
b“抽、拐、躺”这三个字都是左右结构，写的时候左窄右宽。4.学生练习书写。（小组长提醒学生书写的姿势……）5.评价反馈。利用实物投影展示书写较好的。
（1）一个组展示生字组词。（2）一个组展示积累的词语（以卡片的形式出现，领读。）预设：两字词语：终于、嫩绿
三字词语：渐渐地、静静地、惋惜地、高兴地
数量词：一丛玫瑰、一阵微风、一只黄莺、一朵花
（3）理解词语意思，并运用词语
说一句话。
预设：“终于”(联系上下文理解 ：体会小鹿受伤后，经过了文本细读
“一天，一周，一个月……”经过了一段时间,伤才好了。终于的意思是到底，表示经过变化或等待之后出现的情况。
造句：小明经过一个月的跑步训练，终于在长跑比赛中获得了第一名。
“惋惜”(用换近义词的方法理解 ：鹿弟弟（可惜）地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
造句：他没有获得金牌，我们都为他感到惋惜。
创意朗读，1.小组内同学练习分角色朗读课文。读中体会。
2.小组展示创意朗读。每个角色分别说一说你为什么这样朗读？你知道了
拓展延伸
1.背诵课文第5、6自然段。2.仿写句段：
花骨朵儿渐渐地长大了。
或体会到了什么？ 重点引导：小鹿因为给别人带来快乐自己也很快乐，所以带着高兴的心情朗读说的话。体会鹿弟弟为什么惋惜地说“这玫瑰你白栽了”后来又高兴地说“看来，你的玫瑰没有白栽”？说说没有白栽的原因。3.展示创意表演。其他学生评价，颁发优秀表演奖。
1.尝试背诵课文第5、6自然段。
展示背诵，评价背
诵情况。
课堂小结
渐渐地
小鹿静静地躺在床上养病。静静地
鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 惋惜地
谈谈收获
2.投影展示学生仿写的句段。3.学生评价出优秀句段。
预设：
大树渐渐地长出了嫩嫩的树叶。同学们在教室里静静地写字。看着地上的古董碎片，专家惋惜地摇了摇头。这个有趣的故事让我们知道到了为别人创造幸福快
乐，自己从中也能得到快乐。用一句俗语就是：赠人玫瑰，手有余香。限时检测
二 年级下册第4课
《小鹿的玫瑰花》限时检测题
学校： 班级： 姓
名：
一、看拼音写汉字。
花ɡū（）朵儿jiàn jiɑn（）（）地长大了，小鹿ɡē ɡe（）（）和
dì di（）（），每天
jiāo（）水，过了几
天,zhōng（）于开出了美丽的花朵。
二、判断。
1.“骨”字上边中间是横折，下面的“月”字变撇为竖。（）2.“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提。（）
三、填一填。
一（）玫瑰 一（）微风
板书设计
一（）黄莺
四、造句。渐渐地：。惋惜地：。小鹿的玫瑰花 惋惜
高兴
白栽
没白栽
为别人带来幸福快乐，自己也快乐
