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《羚羊木雕》教学计划
【教学目标】
知识与能力：（1）提高朗读能力，正确清楚地朗读课文。
（2）培养阅读理解、辨别是非的能力。（3）学会从文中的语句分析人物形象。（4）了解描写、插叙等写作知识。
过程和方法：（1）通过自主合作探究的学习方式深入理解文章内容。
（2）通过分角色朗读课文，体会课文的思想感情。
情感与价值观：（1）体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情，领悟并倡扬文中所表现的纯洁真诚的人情美。
（2）透过家庭矛盾冲突的生活表象，联系生活，学会与父母他人沟通，获得有益启示。
【教学重点】（1）分析人物形象及人物个性化语言，把握人物性格特征。
（2）分角色朗读。
【教学难点】（1）学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非。
（2）学会与父母他人沟通，获得有益启示。
【教学准备】多媒体课件
【教学方法】提问法、讨论法、朗读法、合作探究法 【教学课时】1课时 【教学过程】
一、生活导入
1、抽一个同学起来，问：你有过与父母发生吵架之类的过冲突没有?
2、为什么会发生这些冲突?齐读本课课标题下面方框。
3、板书课题。
4、师简单介绍羚羊木雕。
羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访，或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。
二、整体感知，思考作答
1、作者简介：
张之路，是我国八九十年代以来国内最有影响的少儿小说作家之一。中国儿童电影制片厂编剧。短篇小说集,《题王》、《空箱子》、《铃羊木雕》等作品曾获：中国图书奖一等奖、宋庆龄文学奖、全国优秀儿童文学奖、冰心文学奖、陈伯吹儿童文学奖、国际青少年读物联盟优秀作家奖.国际安徒生奖提名。
2、学生自由读文并自学生字，教师随后检查学生生字词自学情况。
3、请学生默读课文，思考下列问题：（学生汇报时以抢答的形式）
①全文是围绕什么来写的？（羚羊木雕）
②这是一只怎样的木雕？（爸爸从非洲带回来的贵重的工艺品）
③围绕“羚羊木雕”，这些人之间各发生了什么事？
④对于“我”送木雕这件事，他们分别是怎样的态度呢？（提示：从语言、神态、动作、心理等描写手法上着手。）⑤从这些事情中可以看出，爸妈、我、万芳分别是怎样的人？（爸妈：重财轻义；“我”：珍惜友情；万芳：仗义明理。）
三、角色扮演，深入理解
过渡：现在假如你就是这些角色中的一个，你觉得应该如何通过朗读来表现这些人物的态度。
（一）我来表演：分角色朗读表演，加深对文章内容的理解。1．准备活动
①四人一组，一个人做听众，三个人分角色朗读（爸、妈、我）； ②注意每人的神态语气心理性格（应怎样说，为什么这样说）； ③注意人物出场先后顺序，该怎样安排？ ④要用上什么道具，请准备简易道具。2．实践活动：我来表演，你来评。①注意人物的个性；
②注意人物的神态语言（重音语速语气）； ③评出谁是“最佳演员”。
（二）我来研讨：分组，逐一讨论作答，要求同学们畅所欲言。文章以“可是，这能全怪我吗”的问句结尾，你认为这一件事怪谁呢？ 我们来看看直接与羚羊木雕有关的人： ①爸妈有错吗？ ②“我”呢？ ③万芳就没错吗？
（三）我来体验：希望同学们都能踊跃地各抒己见。1．我会这样处理：
①如果你是文中的“我”，你觉得怎样处理这件事更合适呢？会去要回来吗？为什么？
②你遇到过类似的烦心事吗？你是怎么做的？ 2．我会这样分析：
当局者迷，旁观者清。发生矛盾的双方往往各有各的理由，又不能洞悉自己的不足，你能帮文中的“我”及父母分析分析各自的理由和不足吗？
四、总结升华，探究写法
1．刚才我们认真分析了课文，知道了文中父母重财轻义，深深伤害了“我”的感情，“我”重义轻财，自作主张的作法也欠妥，在家庭中，子女敬重父母，父母尊重子女，是处理家庭矛盾的一把钥匙。现在回过头来看看作者是怎样的态度倾向？倾向于谁不对呢？这样写的目的意义是什么？
（明确：倾向于父母不对；赞美了小朋友们真诚无私的友爱，含蓄地批评了父母重财轻义的行为，告诫父母亲要理解孩子的心，尊重他们纯真的感情。总之，一句话，作者是在呼唤真诚，呼唤友情！）
2、本文写了发生在三个时间的三件事情，写得集中紧凑，作者是怎么布局的?
五、布置作业 我来创作：课外作业
续写片断：万芳的突然不见与突然出现暗示了她的心理变化，请你通过想象，描写万芳那时的心理活动。
六、板书设计
羚羊木雕
起因：送木雕（插叙）————经过：要收木雕————结果：收回木雕
万芳（理解、仗义）
爸爸（持重沉稳）妈妈（固执生硬）
↖送↘
羚羊木雕
↙收↙
（重义轻财）
（重财轻义）
我（珍惜友谊）
奶奶（明白事理）
