云雀的心愿教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“19云雀的心愿教案”。
《云雀的心愿》教学设计
一、教学目标：
○1.学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。能用“可以„„也可以„„”造句。
○2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，试着分角色朗读。
○3.理解文本，认识到砍伐森林的危害及森林的重要作用，增强学生的环保意识。
二、教学重点、难点：
品读云雀母子的语言对话，了解森林的重要性。
三、教学准备：
相关课件、生字词卡片、课文录音。
四、教学过程
(一)、解题入手，了解“心愿”
1、同学们谈谈自己的心愿。（板书：心愿）
2、解题：心愿就是美好的愿望。今天，我们一起认识一位新朋友——小云雀，了解一下小云雀会有怎样的心愿！齐读课题。
3、云雀的心愿是什么呢？打开书本，自由读课文，边读边在课文中找到答案，同时注意读准字音，读通句子。
4、检查预习情况
先来看看文中生字。出示生字：厌、滥、贫、垮、冠、刷、壤、擦、邀(冠：多音字，在不同的语境中有不同的读音)； 生字读得不错，看看词语读得怎样！出示生词：讨厌、埋怨、冲垮、冲刷、树冠、树干、乱砍滥伐、泛滥成灾
5、了解云雀的心愿。（生自读课文，找出云雀的心愿）(二)、精读课文，品悟“心愿”
过渡：那它们为什么会产生这样的心愿呢？接下来，让我们随着云雀起飞，来一次探索之旅，看看能有什么发现？同学们默读课文，思考云雀飞到了哪些地方？都看到了什么？（学生自己读书、交流）1沙漠上空
（1）首先他们飞到了哪里？（沙漠上空）自由朗读2—4自然段，说说在沙漠上空他们看到了什么？指名说并出示“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。” 想象一下。“漫天飞舞”该是怎样的情景？谁来描述一下？如果狂风吹来。沙漠上会出现什么情景？（天昏地暗，飞沙走石）（出示图片和文字）。指名说并读
（2）小云雀看到这样的情景，不禁埋怨地说（引读）。
（3）妈妈是怎样回答它的，出示“孩子„„沙漠。”妈妈心疼地说。a、“贫瘠”的沙漠是什么样子的？指名说。贫瘠的沙漠之前是什么样子？
b、小结：原来这里多么美好，有潺潺的小溪。有茂密的森林，五彩的花朵，欢快的鸟儿，有安居乐业的人们，等等。这一切都是因为有了森林，没有了森林这里只有漫天飞舞的黄沙—这就是“贫瘠”啊！c是什么原因把茂密的森林变成了贫瘠的沙漠？乱砍滥伐是什么意思？从中你明白了什么？
（4）现在森林没有了，土地变成了贫瘠的沙漠，妈妈说这段话时，心里怎样？（难过，伤心，惋惜，心疼„„）
2、大河上空
过渡：其实人类的乱砍滥伐带来的后果远远不止这一些，我们再随着云雀飞到大河上空去看一看。（1）默读5—10自然段。它们看到了什么？
（2）指名读第5自然段，你从中感受到什么？脱缰：的野马有什么特点？在这里说洪水像脱缰的野马。这是什么样的洪水？（3）指导朗读。
带着你的感受再读这段话谁还想再读？我们一齐读。（4）小云雀目睹了猖狂的洪水，不由得挨近了妈妈，心里十分„„（害怕）,说（引读）妈妈叹了一口气说„„ 1森林就是森林，怎么能说是“森林水库”呢？请默读第10自然段，你从中明白了什么？指名说 2这可能是我们平常不了解的知识，森林为什么能蓄水呢？指名说 3学习有顺序、有条理地描写事物。
老师觉得云雀妈妈很会说话，说得特别有条理，请你再细细读这一节，想想她是怎样把话说得这么有条理的？(树冠，树干，树下，土壤)作者是按什么顺序说明的。在写作文时，我们也要有顺序地描写事物。4再读一读这一自然段，你会像云雀妈妈这样有条理地讲森林是怎样蓄水的吗？指名复述。5体会反问句的效果。
过渡：是啊，假如人们没有乱砍滥伐，上游的森林还在，怎么会有洪水泛滥成灾呢？（1）你看森林不就是一座大水库吗？（出示）（2）意思就是„ 3.飞回树林
多么神奇的水库，却在人类的手中逐渐消失，耳闻洪水中凄惨的呼救，目睹家园尽毁的悲剧，小云雀和妈妈身心俱疲，飞回了居住的森林，让我们紧随其后，看看是否能再次从他们的对话中有所收获（1）轻声朗读11—13自然段
（2）你有什么收获？指名说并板书：调节气温
（3）能把自己的理解在朗读中体现出来吗？指名读。
4、小结：
A此时，我想同学们一定有了和小云雀同样的发现，那就是——森林实在太重要了！B还不够重要，再来一遍（学生齐读）
难怪小云雀要坚决地表白自己的心愿，它说：“明年春天„„我 ”这不仅是小云雀的心愿，也是云雀妈妈的心愿，还是谁的心愿？更是我们大家共同的心愿。
五、总结深化，拓展延伸
1、学了这篇课文，今后如果看见有人伐树毁林，你怎么做呢？
2、资料收集：森林在地球家园中还发挥着其他的哪些作用？
六、板书设计
20、云雀的心愿
——（沙漠→绿洲）
防 风固沙 森林实在是太重要了！
蓄 水防洪
调 节温度
