《我喜欢做的游戏》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一起做游戏教学设计”。
S版课标实验语文教科书一年级下册
口语交际:《我喜欢玩儿的游戏》教学设计 富顺县富世镇城西小学 李虹
一、教材教学简析
《语文课程标准》指出：“学生应具有口语交际的基本能力。学会倾听，表达与交流。初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”本次囗语交际是孩子们很喜爱和感兴趣的话题。教材意在通过引导学生说自已喜欢玩儿的游戏，让学生再现活动情景，在体验快乐的同时，培养学生的观察能力和口头表达能力。懂得向别人介绍游戏时态度大方，有礼貌，表达清楚、明白。养成良好的语言习惯，互相交流评价，全面提高学生口语交际能力。
小学阶段儿童心理水平还很不成熟。根据小学儿童心理年龄特征培养他们的自信心。激发说话的兴趣成为当前口语交际的首要任务。儿童发展心理学指：从儿童的语言与思维看，小学阶段的儿童口语交际有一个突出的特点就是自我中心。个别学生只说自己的，不听别人的。相反，我们也发砚在平时教学中也有上课仅充当听众，羞于开口的学生。所以在本次学习中也许会出现少数学生参与交流，大部分学生保持沉默，对别人的发言不敢提出质疑等问题。针对这些问题，我在教学中首先创设出生动、活泼的交际环境，营造和谐、融洽的交际气氛，让学生产生强烈交流欲望，乐于交际。其次对学生的发言多些表扬，保护好他们自尊心，犬强自信心。再把课唐与生活联系起来，再现游戏情景，让学生在玩中学，玩中说，在实践中提高口语交际综合能力。
二、教学目标： 知识与能力目标：
1、能向别人清楚地介绍自己最喜欢玩儿的游戏是什么？怎么玩儿的？提高学生口语表达能力。
2、引导学生观察游戏的过程，培养观察能力，通过体验游戏培养学生与他人交流、合作的能力。文明交际养成目标：
口语交际中态度大方，有礼貌。逐步形成良好的语言习惯和交际态度。从而使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养。情感交流目标：
1、培养学生主动参与活动的意识，鼓励学生交往、合作。能在情境中感受到交流合作的乐趣，激发表达的兴趣与自信。
2、学会倾听、表达与交流，能把喜欢玩儿的游戏表达清楚，让对方听明白。
通过情感主力=流促使课堂充满生机，体现人本主义思想和平等、和谐、民主的课堂气氛，使学生始终处于积极思维状态，最大限度地发挥个性潜能。
三、教学重点、难点：
重点：在交流的过程中把做过的游戏说得清楚、明白。
为了落实这一教学重点我在教学中创设轻松的交际氛围，激发学生交际愿望。对学生多表扬，保护他们的自尊心，增强自信心，自然能让学生大胆地说，尽情地说，并引导他们把事情讲清楚，逐步提高语言表达能力。难点：
1、在游戏的实践中，学会倾听、交流与合作。锻炼学生口语交际的综合能力。
2、养成良好的语言习惯和交际态度。
为了突破这一难点我在口语交际的主体环节，让学生分组合作玩儿自己喜欢的游戏，将想象的画面化为游戏场景，让学生兴趣盎然，玩儿得意犹未尽，再因势利导启发学生进行交流，老师也参加到游戏和讨论中去，并指导交流中要大方，礼貌。使学生在逐步形成沟通、交往能力的同时，养成良好的语言习惯和交际态度。
四、教学准备：
1、组织学生课前做自己喜欢的游戏。
2、每位学生准备一两张做游戏时拍的照片。
3、教学课件。
五、课时安排：一课时
六、教学过程：
（一）、课前三分钟演讲
课前请三位同学各用一分钟逐一上台演讲。（讲笑话、古诗文诵读、歌舞表演等）
设计意图：一分钟演讲能够给学生创造一个轻松、和谐的口语表达环境，学生在学习过程中能够产生积极的思维情绪，增加自我展示机会、提升自信。
（二）、激趣引入新课
1、老师：小朋友们，看过智慧树节目吗？想参加吗？（学生激动地说：“想！”）来一起喊出我们的口号：（带着学生边做运动边说）“智慧树上智慧果，智慧树下你和我，智慧树前做游戏，欢乐多又多。小朋友们，欢迎来到智慧树乐园！”
（学生跳着喊：“噢耶！”）
2、老师：我是你们的好朋友——红果果，本期节目是：介绍我最喜欢玩儿的游戏。（出示课题，并指导读玩儿）
设计意图：寻找学生身边和游戏相关的事物，通过孩子们最喜欢的少儿频道“智慧树”节目，引入新课并充当节目主持人：红果果。将学生带入一种活泼的游戏节目情景中，既拉近学生与生活的距离，将课堂与生活紧密联系，又能激发学生学习兴趣及参与活动的热情，为以下教学奠定坚实的情感基础。
（三）、活动一：看图说话
1、老师：首先进入我们的“看图说话”时间。（出示画面：许多小朋友在做各种游戏）图上小朋友们在是做什么？
（请学生回答并表扬说话完整、声音洪亮的学生。）
2、老师：看了图上小朋友这么热闹的游戏场面，你有什么想法？
（学生齐说：“想玩游戏。”）
3、老师：是啊。大家一起快乐做游戏多开心啊！小朋友们你们玩过哪些游戏呢？快和同组的小朋友们说说，看谁说得清楚、明白。
（学生先在小组内说，然后全班交流）
4、学生自由交流后，老师指导说话：你们都只玩过一种游戏吗？能不能用这样的句子试着一口气说几种游戏呢？
（出示句子：我玩儿过______和______还有_______游戏。）学生练习说并自由发言。老师表扬表达清楚，勇于积极发言的学生。
5、老师：大家玩儿过的游戏真多呀！这些游戏当中，你最喜欢玩儿什么游戏？你是怎么玩儿的呢？
（请大家在小组内说一说。看谁说得好并推荐说给大家听。）
6、老师引导：和别人说话时不要紧张，要大方，吐字清晰，声音响亮，并且看着对方的眼睛，用眼神来帮助交流，这样才有礼貌。
（学生在小组内自由交流、讨论）
7、老师：谁来把你喜欢玩儿的游戏说说，与大家分享分享。（请几名学生来说自己喜欢的游戏并表扬说话大方，吐字清晰，声音响亮的学生）
设计意图：营造出轻松自主的口语交际环境。在本环节中我采用看说法，交谈法，让学生有表达的自信，积极参加讨论，能清楚、明白表达自己的意思，并通过分享培养学生表达自己的情感和倾听的技能，与学会交往的能力。在评价中多些表扬，少些批评，保护好学生的自尊心和自信心。
（四）、活动二：游戏体验。
1、老师：红果果知道，一说到自己喜欢玩儿的游戏，好多小朋友心里呀都痒痒的了。别着急，看，小咕咚邀请我们去参加智慧树的游戏了。马上进入“快乐体验”时间吧！我们来玩儿游戏怎么样？（学生兴奋地：“耶！”）
2、老师选三种游戏，“反口令”、“你演我猜”、“三个字”，学生自由组合，玩儿自己喜欢的游戏。请三位同学当小组长，宣布游戏规则并组织游戏，老师也参加到一项游戏当中。（学生热情地投入到游戏中。）
3、（游戏过后）老师：孩子们，玩儿得开心吗？红果果和你们一样感觉又回到了美好的童年，真是玩儿得意犹未尽呀！下面是“自由对话”时间，你能把玩儿的这个游戏介绍给同桌吗？看谁把游戏过程讲得最生动。
（学生同桌交流，讨论。老师巡视并参与学生间的交流）
4、师生共评
老师：你的同桌向你介绍清楚了他喜欢玩儿的游戏了吗？感受到他的快乐了吗？谁来评一评同桌说得怎么样？
（请几名同桌互评，并引导学生表扬自己）
5、小结游戏。
老师：孩子们说得真好！也能从中发现别人的优点，向他人学习了，你们真棒！用掌声来表扬自己吧！请你像我这样做：
（播放视频动画：《我真的很棒》。学生在老师的带领下边唱边做动作。）
设计意图：本环节设计学生在课堂上体验参与游戏，并注意游戏过程，对学生发言进行评价，锻炼了学生的口语交际的综合能力，让整个学习过程展开充分，落实知识技能，实现交际实践目标相结合，并以学生为主体，以实践展开教学，是交际氛围更加活泼，让学生沉浸在思维的放飞，潜能开掘的喜悦中，并通过生生互评发现自己及别人的优点，进一步提升了交流的自信心。
（五）、总结并拓展延伸
1、老师：孩子们，红果果还要告诉大家一个好消息：一些小朋友听说智慧树节目要举办“我喜欢玩儿的游戏”这个栏目，把自己玩儿游戏时拍的照片寄给了我们，一起去看看吧！马上进入“咕咚信箱”。
学生动作+口号：（小朋友们来信了，咕咚很高兴！小朋友们来信了，咕咚很高兴！）
2、老师：小朋友们你们也带来了做游戏时的照片了吗？（学生拿出准备好的照片），下课后可以和好朋友交流说说你喜欢玩儿的游戏，并玩一玩这项游戏。
因为游戏可以让我们更聪明，更快乐！就让我们在今后的生活中，开心学习，快乐游戏吧！小朋友们下期节目再见！
（播放“智慧树”儿歌《红果果与绿泡泡》）
设计意图：以少儿频道“智慧树”节目的栏目设计贯穿整个教学过程，让学生在玩中学，在玩中说，最后以小朋友最喜欢的向咕咚寄照片来结束活动，并延伸到课外生活中去。从生活原点起飞，让每个生命都鲜活起来，让学生尽情地陶醉在各种游戏的快乐中去。
（六）、板书设计：
我喜欢玩儿的游戏
跳绳、丢沙包、捉迷藏、老鹰捉小鸡、……
(说清名称、说清玩法。)
