琥珀教学设计_教学设计琥珀

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琥珀第一课时教学设计

教学目标：

1．理解课文内容，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。2．体会科学家是怎样进行合理想象的。3．自学本课的生字新词。4．有感情地朗读课文。教学重点、难点

1．理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。2．体会科学家是怎样进行合理想象的。教学时间二课时 教学设计 第一课时

一、教学目标

1．自学本课生字新词。2．初读课文，理清文章的层次。

3．找出课文中所写的内容，哪些是实实在在的事物，哪些是作者的想象。

二、教学重点、难点 1．理清文章的层次。

2．找出课文中作者想象的内容。

三、教学过程

（一）解题导入新课。

1．老师拿出琥珀的标本给同学们看，提问：谁认识这是什么？板书课题。

2．解题：提问，谁知道什么是琥珀？老师引导学生读读预习提示，随后补充：琥珀透明而且有光泽，有的里面还有小虫、树叶一类的杂物。

看到课题，你们会想到什么呢？老师可以引导学生从课题入手，提出对理解课文内容有帮助的有价值的问题，如：琥珀是怎样形成的？怎么被发现的？有什么用处……

（二）学生自己初读课文，并画出文中生字词。

（三）学生自学生字词，要求读准字音。通过查字典，理解新词的意思。

（四）检查学生自学生字词的效果。1．指导学生读准字音。

课文中有的字音容易读错，老师要指导学生读准这些字在课文中的读音。在学生自学完后，老师可以用选择字音的方法做巩固练习。2．理解词语。

（1）让学生从文中找出不理解的词语质疑。（2）引导学生通过查字典、联系上下文理解词语。

重点理解“推测”一词，可以先让学生查字典，找到正确的解释是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。然后和它的近义词“猜测”进行比较。学生通过查字典可以找到“猜测”的意思是凭想象估计。通过对比，可以知道“推测”是有根据的，是可靠、可信的；而“猜测”是无根据的。这样就可以进一步理解“推测”一词的意思，为理解课文内容，体会科学家的合理想象打下基础。

（五）学生再读课文，想想围绕着课题，课文都写了哪些内容？试着给课文分段。

1．围绕着“琥珀”课文都写了哪些内容？老师在学生阅读思考完后，提出这个问题，然后根据学生的回答，随机板书，理出课文的写作顺序： 时间——过程——发现——价值 2．根据板书的提示，给这篇文章分段。学生在读懂内容的基础上，就水到渠成地理清了文章的层次：这篇文章共分四段，第一段是第1自然段，讲这个故事发生的时间。第二段是第2到第13自然段，讲这块琥珀形成的过程。第三段是第14到第17自然段，讲这块琥珀的发现过程。第四段是第18自然段，讲这块琥珀在科学上的价值。

（六）找出作者的想象部分。

1．默读课文，思考预习中的问题，并进行画批。

2．在学生默读思考的基础上，老师提问：课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作者想象的部分？老师要在学生回答问题的基础上，明确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透明的琥珀里，有两个小东西。仍旧好好地躺着，我们可以看见它们身上的每一根毫毛。它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是作者推测、想象的部分。

（七）作业。熟读课文。