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《小伙伴》第二课时教学设计
教材分析
《小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第28课的教学内容。
课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同方面表示了关心，但哪种关心是玛莎此时最需要的呢？教学中，让学生通过阅读、比较、感悟，就会懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。这个故事贴近学生的生活，童趣盎然，文字浅显易懂，适合一年级学生学习。教学目标：
1、巩固生字词。
2、结合插图及学生的生活体验理解字词的意思，了解小伙伴从不同的方面关心玛莎的事。
3、激发孩子有乐于帮助人的愿望，并懂得用自己的行动去关心别人，帮助别人。
教学重、难点
重点：学生能够有感情的朗读课文。
难点：主要是情感方面，即引导学生体会出要给自己的小伙伴最需要的帮助。
教学过程
一、创设情境，复习检查
1．（出示课文插图）通过上节课的学习，你还记得课文中的小伙伴分别叫什么名字吗? 2．同学们可真棒，一下子就记住了这些小伙伴的名字。现在就让我们再一次乘上春游的客车，和他们一起出发吧！
3．啊!这里风景太美了，到处盛开着粉红的花，有的花朵上还写着字呢!你想得到美丽的花朵吗?只要你把花上的字读好，就能得到它。指名读花朵上的生字。摘花，读对了把花送给他。（检测生字掌握情况。）
4、齐读词语卡片。
二、品读课文，理解感悟
（一）．导学第一自然段
小伙伴们都去春游了，一路上，他们说着、笑着、欣赏着春天的美景，玩得很开心，到了中午，小伙伴 们都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。
（二）学习玛莎的话
1、过渡：玛莎怎么了？为什么不吃饭？请自读课文，找到相关的句子用横线画出来。?
2、指导学生读好玛莎说的话
（三）学习2——8自然段，学习小伙伴对她的关心和帮助
过渡：谁最先发现玛莎没有吃午餐？ ——维加
1、了解维加对玛莎的关心，指导朗读维加的话
A、师：他问了什么？——你怎么不吃呀？
B、知道玛莎丢了背包，没有吃的，维加给了她食物吗？他怎么做的？
师：边吃边说就是吃东西的同时在说话。你能用“一边，一边”说句话吗？
离回家时间越长，玛莎的肚子就饿得越久。因此，维加提玛莎觉得很倒霉，很糟糕。在你的生活中，有没有发生过比较糟糕的事情？用上真糟糕！什么怎么样？
例如：真糟糕！我的铅笔不见了!C、那请你用这样的语气读读维加的话。
师：我们男女比比赛，看谁能读得更好。
2、了解安娜对玛莎的关心，指导朗读安娜的话以及玛莎的回答。
A、师：维加有没有真正地帮到玛莎？——没有
其他小伙伴安娜又是怎么说的？
——你把背包丢在哪儿了？真粗心！师：提醒她回忆背包在哪里，多好的伙伴!说“粗心”是表扬还是批评？
——批评
B、那请读出来。谁能读得更好？我们一起读读。
请生读，再读，齐读）B、玛莎
C、师：面对维加和安娜的关心和责怪，本身就难受的玛莎更加——伤心 谁能伤心地读读她的回答？
生：我也不知道。
师：这段话从哪些词可以看出她的伤心，难过？
——小声地说——低下了头。D、师：看到想不起背包在哪里的玛莎，安娜又是怎么提醒的？——你大概是丢在公共汽车上，忘记拿了。以后可要保管好自己的东西。
师：安娜多像一位大姐姐帮她分析背包可能在公共汽车上，但现在能找到吗？
—不能
她只好提醒她以后——要保管好自己的东西。
师：请女同学当当这位大姐姐，读好安娜的话。老师是粗心的玛莎。师、女角色
4．了解安东对玛莎的关心，指导朗读安东的话。
A、安娜真正地帮到了玛莎吗？——没有。
B、安东说了一句什么？——赶快吃吧。
多请生读，再齐读。
多么暖人心的四个字啊。
C、安东说之前做了许多动作，请拿出笔，读读最后一个自然段，边读边把安东的动作圈出来。
D、安东有哪些动作？
师：仔细看看“掰”字怎么写？
这是一个会意字，就是用手分开或折断东西。我们做做动作？“掰”面包你能想到什么呀？他有好多面包还用在掰吗？这可能说明了什么？
把大一点儿的面包给了玛莎，这说明他是一个什么样的人？——助人为乐，无私，大方
5、讨论：安东在这样做的时候，心里会想些什么？
6、.面对安东给的面包，饥饿的玛莎可能会怎么做？怎么说？
7、维加和安娜看到安东把面包分了一大半给玛莎后，他们可能会做些什么？
三、拓展文本，感悟升华
1．以小组为单位，分角色朗读课文的对话部分，进一步读懂三个伙伴是怎么关心玛莎的？
2、你觉得三个小伙伴谁对玛莎的帮助最大?为什么？
3、假如语文课上，你的同桌发现铅笔忘在家里了，你会怎么做？
4、学儿歌
四、课堂总结。
同学们，帮助别人的同时，也能快乐自己呀，让我们用自己的实际行动，伸出我们的援助之手，带给伙伴温暖和快乐吧。
