《 在家里》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计在家里”。
一年级 《 在家里》教学设计
理小 李多强
一、概述：本课共2课时
本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。
图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。
本课教学重点是认字和写字。
二、教学目标 知识与技能：
1、认识“沙、发、报、纸、台、灯、电、视、晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇。
2、认识偏旁“日、辶、竹、礻、纟、氵、扌、火”和笔画“丶”。
3、正确、流利地朗读短文。过程与方法：
1、借助画画，拼读音节，正确认读词语和课文。
2、小组合作，识记生字，交流方法，练习巩固。
3、引导观察，掌握笔画，示范强调，练习书写。情感、态度与价值观：
体验识字、写字的快乐，学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
三、重难点
1、教学重点： 认字、写字以及对学生渗透德育教育。
2、教学难点：
认记8个新偏旁的生字。
四、学习者特征分析
这个时期学生已经有了初步的识字能力，对学习生字来说他们可能有了一些自己的识字方法，所以在教学过程中可以让学生充分发挥主体作用，自已来识字，这样效果可能会好于教师的全部传授。
五、教学资源
小学一年级语文教材；ppt课件。
六、教学策略 1自主学习策略：
自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何引导学生“学”。2.以游戏带识字策略：
一年级的孩子们都喜欢玩,我设计了“摘气球”的识字游戏，让孩子们既认识了生字，又读准了字音，最重要的是节省了时间，提高了效益。
3.创新学习策略：
创新学习的课堂教学，打破了教师教学用书和学生教材的局限。从单一的、一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次、多样化的“开放式”的教学，把课堂教学的内容与现实生活、当代科技相结合，把现代化的教学手段引入课堂。让学生获得多层次的教育，在美的意境中尽情地遨游，在老师的指导下，发挥自己的想象，独创出不少作品。
第一课时
一、教学目标：
1、认识“沙、发、报、纸、台、灯、电、视、晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇。
2、认识偏旁“日、辶、竹、礻、纟、氵、扌、火”和笔画“丶”。
二、教学重难点
1、教学重点：认识“沙、发、报、纸、台、灯、电、视、晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，认识偏旁“日、辶、竹、礻、纟、氵、扌、火”和笔画“丶”。
2、教学难点：会写“上、下、土、个”4个生宇。
三、教学资源：
小学一年级语文教材；ppt课件。
四、教学策略：
本课综合运用讲授式、启发式、自主学习等各种策略，提供一定的学习资源，指导学生自主学习。
五、教学过程：
（一）创设情境、激趣导入（2分钟）
1、猜谜语，找朋友 ：（1）连一连，找朋友：
老大天天演戏
报纸
老二每日作文
电灯
老三千里传声
电视
老四送来光明
电话
（2）这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？（学生结合生活中的实践谈识字。）
2、揭题 ：
刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。
大家看（出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。引导学生观察画面，提问：他们在什么地方？ 板书课题：在家里 齐读课题
（设计意图：课前利用猜谜语的方式引入主题，可以激发学生学习兴趣，让学生有兴趣进入课堂，最大提高本节课的学习效果。）
（二）、看图读文，学习字词。（18分钟）
1、仔细看图，说说小女孩的家里有哪些事物？ 教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。（1）指名试读，会读哪个就读哪个。
（2）说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？
（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。）（3）助拼音认读书上的八个词语。（先自学，然后在小组内汇报自学情况。）（4）认读不注音的词语 指名读。齐读。（5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）
① 同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？
②指名读，喜欢读哪个就读哪个。③ 开火车读。
2、再看图，说说图上有谁？在干什么？
师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。（1）自由读短文，标划生字词语。（2）小组合作学习，认该生字。（3）检查自学情况。
① 请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。② 开火车读生字卡。
3、巧识字形，妙趣横生（出示本课要求认读的生字）师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？
（1）四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）（2）找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。
（3）汇报交流识记方法。师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。）
教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。
范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。想一想：“台”可以怎样记？（4）认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。
例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。
再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。（5）指导写字，体验成功。
1、出示本课要求会写的字，认读。
2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。
3、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。
4、指导书写，教师范写个别的字。
重点指导“下、个”两个字。下：认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，居横中线上。个：竖居中，不与“人”相连。
5、学生练写。（1）在书上描红.（2）在四字格中抄写,根据自己的情况确定抄写的遍数。
6、作品展示、评议
（三）快乐拼读、拓展阅读（10分钟）
（设计意图：通过拓展阅读，巩固生字的认读，同时增加了学生的识字量。）
刚才，同学们有认识了好多生字，而且学会写四个字，现在老师要你们读文章检验一下这节课的学习效果，你们要大声朗读，读完后想一想：你最喜欢哪一篇？多读一读，一会读给同桌听。
（四）复习巩固、说话练习（10分钟）
（设计意图：既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系，做到识用结合。）
1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。
2、说说你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。
第二课时
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读短文。
2、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
二、教学重难点
1、教学重点：借助拼音，正确、流利地朗读短文。
2、教学难点：对学生渗透德育教育。
三、教学资源： 小学一年级语文教材、ppt课件、生字卡片。
四、教学策略：
本课综合运用讲授式、启发式、自主学习等各种策略，提供一定的学习资源，指导学生自主学习。
五、教学过程：
（一）、创设情境，激发兴趣。（2分钟）
1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。
2、出示女孩“敏敏”头像。
师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗？
3、展示书中插图。
师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么？
（设计意图：合理的情境，漂亮的画面，能很快吸引学习的注意力，激发学生学习的兴趣。）
（二）、动情朗读，文中体会。（18分钟）
1、请用自己喜欢的方式读读短文。
2、说说读了短文后知道了什么？（1）四人小组讨论、交流。（2）汇报、评议。
（知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。）
3、品读体会人物感情。（1）出示书中插图，再现情境。
（2）看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？“我”又为什么笑了？ 把你的理解通过读表现出来。
①自由读。
②指名读；评议。
③四人小组读读课文，想想老师提的问题。
④范读，学生评议。重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。
⑤结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读—读课文。
⑥指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。（3）说说你喜欢图中的小女孩吗？为什么？（4）带着快乐的心情把短文读给好朋友听。
4、用自己喜欢的方式背诵课文。
（三）自主学习、拓展阅读（10 分钟）
（设计意图：让学生在阅读中进一步巩固对生字的识记。）这里有四篇儿歌，孩子们自由阅读，不会的字拼拼音或问同桌。
（四）看图说话、口头练习（10分钟）
（设计意图：学会语言的运用。）
1、说一说
（1）出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么？（2）说说这些事你做过吗？
2、编一编
（1）你还做过哪些事情？
（2）你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。
例如：课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。
2011.10.13
