美丽的小路教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“美丽的小路教案”。
《美丽的小路》教学设计 仓库路 周雪
教学目标
1．认识‚先、鹿‛等14个生字，会写‚洗、干‛等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3．有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。
课时安排：两课时
课前准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰.生字苹果树。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，引入新课
今天老师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们把书打开第11课，借助拼音读读课文，板书课题：11美丽的小路。
二、初读课文，学习生字
1．学生借助拼音自读课文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
2.课件出示带拼音的词语，然后出示不带拼音的词语，之后是生字的认读并让学生说识字方法。3．教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。4．认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。5．读带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。
例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。
三、朗读感悟收益多
1．让学生听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。2．学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?(指名读)3．教师范读‚我会读‛中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。4．分角色读文
(1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。
(2)同桌交流读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。
(3)戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班评议。(4)读第八自然段鸭先生的话，讨论思考：‚这都怪我!‛这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?(指名说)教师相机进行引导。(5)小组合作角色朗读，边读边议：鸭先生是怎样把美丽小路找回来的?
四、想象说话 出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象──这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。
五、巩固识字，指导写字 1．出示字卡，开火车读。2．做游戏，猜字谜。
3．以四人为一组交流识字的方法。4．出示田字格中的生字认读。
5．学生观察‚先、干、赶、起‛四个字在田字格中的位置：你发现什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法)6．学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满意为止。7．独立完成剩下的写字练习。第二课时
一、巩固生字(摘带有生字的苹果)小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢?那么，你们还想不想继续学习呀!(板书)上节课同学们学的很好，为了奖励大家，老师给你们带来了许多苹果，你们想要吗?(可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗?)
二、导入朗读
看来呀!同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师真替你们高兴。那么，美丽的小路到底是什么样子的呢?请同学们打开书大声朗读。1．检查朗读1—8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。2．师：美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9—12自然段。3．指名读9—12自然段，教师重点指导学生抓重点词句感悟读文，学生体会感情。
4．学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎么找回来的?教师重点引导学生理解‚推、拿、清扫、提‛等描写动作的词语。①师范读 ②自己练一练
三、演一演 谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、模仿小动物的语气)学生自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以展开想象，其它同学读旁白。
四、拓展延伸，亲自实践
1．同学们，读了这篇课文，你们想过吗?鸭先生屋前的垃圾是从哪里来的呢? 2．在你们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说，应该怎么办? 3．开展‚我做校园‘美容师’‛的活动。
第一步：根据‚表一‛调查并记录。我们的校园美丽吗? 我们校园里的垃圾是从哪里来的? 这些垃圾到哪里去了呢?
第二步：根据‚表二‛作计划，再按计划积极为校园‚美容‛。
我为校园作‚美容‛计划 我为校园‚美容‛已经做的事
四.板书设计美丽的小路
保护 爱护 从自己从身边做起
