美丽的小路(第二课时)教学设计邱丽平由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“美丽的小路教学设计”。
《美丽的小路》教学设计
【教学目标】
1、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，练习正确流利有感情地朗读课文，并读好问号和感叹号，体会每个角色的语气。
2、有爱护环境卫生的愿望和行动。【教学重点】
有感情地朗读课文，读好问号和感叹号。【教学准备】 课件、小动物头饰。【教学过程】
一、考考你
１、师：（给出图片：各种各样的小路）亲爱的小朋友们，你们走过小路吗？你 可观察过脚下的路什么样？
（提示：___________________的小路）
２、师：鸭先生的小屋前也有一条长长的小路（课件出示课文插图中的小路图片）你觉得这条小路怎么样？
３、师：是呀，这真是一条美丽的小路（板书课题），一起读。
4、师：鸭先生邀请我们到他家门前的这条小路上去走走，你们想去吗？
5、师：（点击“小路”上的“石子”出现要求会读的句子）走在这些花花绿绿的小路上，你们发现了什么？（读好句号、问号、感叹号）这是一条美丽的小路。美丽的小路怎么不见了？ 我一定要把美丽的小路找回来！
二、读第1至3自然段
１、师：那在这条美丽的小路上发生了什么故事呢？ 请大家赶快把书翻到４５页吧！
２、师：现在就请小朋友们自读1至3自然段，说说这条小路为什么那么美丽？
（1）小组长带领本组组员自读（评议读得认真的小组）（2）抽读（每个小组抽一位，各读一个自然段，相互评议）（3）跟老师读，注意每个小动物的语气（4）读得不够好或不够认真的小组再读
3、师：谁来说说鸭先生屋前的小路为什么那么美丽？第几自然段？第几句话？
（抽读，评议）
（提示：小路上铺着_________的鹅卵石，路旁开着_________的鲜花。）
4、师：听这位小朋友读完以后啊，大家觉得这条小路美丽吗？对了，这是一条美丽的小路，（出示图片：兔姑娘和鹿先生）所以，兔姑娘和鹿先生都来赞美这条小路了，谁来当兔姑娘（鹿先生），来赞美一下这条小路？
生：啊，多美的小路啊！（教读感叹号）师：其他小朋友也来赞美一下这条小路吧！
三、读4至7自然段
1、师：听着你们的赞美，闻着花的清香，看着草草翠绿，小路的心里整天是乐呵呵的。（贴笑脸图）。朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。可是有一天，花儿不再鲜艳，草儿不再翠绿，小路也不再美丽。她流下了伤心的眼泪（贴哭泣图）。你们知道她为什么哭吗？请你们读一读4自然段，帮她找找原因吧！（课件出示课文4自然段的内容，生自读）
2、师：读了这一部分，亲爱的动物朋友们，你好像看到了什么？听到了什么？闻到了什么？
（生自由发表阅读感受）
3、（课件出示小路被污染后的脏兮兮的画面）
如果你就是这些小动物们，看到现在的小路，心里会是什么感觉呢？
4、师：那就请你们伤心地读读这句话吧！
（课件出示句子“美丽的小路不见了”。指名读，齐读）
5、你们从脏兮兮的小路上走过，你们还高兴吗？
（生：不高兴！）
6、师：如果我是这条小路啊，我会无比伤心、难过，原来，你们不停地夸奖我，可现在呢？请你们赶快读读课文的第５、６、７、８这四段，看看你们是怎么说我的？读的时候还可以做动作。
（1）师：兔姑娘，这次你看到我，做了什么动作？说了什么？
生：（加动作读第７自然段）（课件出示句子指导用奇怪的语气 读好“呀，美丽的小路怎么不见了？”）
（2）师：鹿先生，你从我身上走过的时候，做了什么动作？又怎么说的？
（生做捂鼻子状）
（2）师：那鸭先生呢，他又是怎么说的？
（3）师：这是鸭先生门前的小路，现在小路脏了，都怪鸭先生吗？
（“小动物”根据生活体验，认识到自己也有错）
7、师：你们真想把原来的我找回来吗？
7、师：鸭先生们，请你们把这种决心告诉其他的动物朋友吧！
（课件出示：“我一定要把美丽的小路找回来！”）（“鸭先生”大声齐读）
四、读9至 12自然段
8、师：谢谢鸭先生的决心，没过多久，我又变得开心啦！（重贴笑脸图）是你们，亲爱的朋友们，你们用自己的双手让我回到了从前，请小声读读第９自然段，看看你们为我做了些什么？
（生自由读，做动作。分别指名“小动物”说出自己为“小路”所做的事，边说边做动作）
9、师：经过你们的努力，我又变美丽了，好开心啊！兔姑娘们（鹿先生们）你们都来赞美我吧！（抽读、齐读）
兔姑娘：美丽的小路好香啊！鹿先生：美丽的小路好亮啊！
10师：最后，鸭先生听了大家的赞美，他又说：„„（齐读）
11、师：鸭先生听了小动物们的赞美，有下定决心，让美丽的小路一直和动物们在一起，那怎样才能在一起啊？（生举手回答）
12、师：小动物们有一条美丽的小路，可是因为没有好好地爱护小路，让小路变脏了，后来他们认识到了自己的错误，又让小路变美丽了。
我们的同学也有一个美丽的校园，可是，有时候，老师发现校园里有乱扔垃圾的现象。孩子们，你们想不想让美丽的校园永远和我们在一起啊？那我们也像鸭先生说的那样，（出示：让美丽的校园一直和我们在一起吧！）
其实，如果大家都爱护环境，讲卫生的话，不仅美丽的校园一直和我们在一起，美丽的世界也会陪着我们，（出示：让美丽的世界一直和我们在一起吧！）
13、师：既然我们和小动物们一样下定你决心要爱护环境，那我们分角色读读这篇课文。（找学生扮演兔姑娘、鹿先生、鸭先生，其他读旁白）
