《猫》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“猫教学设计课”。
老舍《猫》教学设计
学
院：初等教育学院
学生姓名：马冰冰 学
号：07514049
老舍《猫》教学设计
一、教材分析：
老舍先生的《猫》是人教版四年级上册第四组的第三篇课文，本组导读：动物是我们人类的朋友。古今中外，许多作家妙笔生花，为它们写下了一篇篇生动的文章。本组的课文，有的是不同作家写相同的动物，有的是同一作家写不同的动物。我们来认真读一读，具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以试着比较一下课文在表达上的不同特点。这篇课文是作者从生活中进行观察，从几个不同方面对猫进行描写，通过对文章的学习可以对学生习作有一定的帮助，可以对他们如何观察小动物，怎样进行描写有一定的借鉴和帮助。
二、学情分析：
四年级的学生有了一定的阅读文本的能力，能正确领会词语的含义和感情色彩；在习作方面也应懂得从生活中观察事物，抒发自己的真情实感，注重观察、思维、表达的密切结合。对于学习本篇课文来说有一定的分析能力，能够从作者对猫的细节动作描写体会作者对猫的喜爱之情。
三、目标确定：
1.认识“乖、凭、职、痒、淘、辟、勃”7个生字，会写“性、格、凭、贪、职、痒、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟”13个生字，正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。2.能联系自己对喜爱的事物的感情，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.通过抓重点词句，理解大猫的性格，小猫的淘气可爱，体会老舍先生
对猫的喜爱之情。感受作者对生活的热爱之情。
4.激发学生热爱生活的情趣，和课外对小动物观察的兴趣。
四、教学重难点：
重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。
五、教学方法: 1.运用幻灯片和板书的结合作为讲解的辅助工具，联系课本上两幅生动的猫的图片让学生来进行观察，看看自己观察的结果是不是和作者一样，从而让他们体会如何对猫进行细致的描写，与作者进行一个比较。2.通过引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、品析、感悟，让学生深切体会到冒得可爱和作者对猫的喜爱之情。
六、教学过程：
（一）导入（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感）。
1．揭示课题：（大屏幕上出示动画片《猫和老鼠》的图片）大家都知道
这是哪部动画片吧？对，这就是《猫和老鼠》，大家都喜欢看吧！动
画片里Tom猫是不是很可爱？它那滑稽的动作，丰富的表情都非常惹
人喜欢。那你们仔细观察过生活中的猫吗？猫给你们什么印象？我们
今天就先来看看老舍先生家的猫是什么样子的。
2．介绍老舍。可以学生说，教师补充。（板书：老舍）
（二）讲读课文
1.创设情境，理解“古怪”。
（1）初步感知：读第一自然段，发现猫的哪些性格？找一找，用横线
把它画出来。
（2）理解“贪玩”：通过朗读展现猫的贪玩。结合老舍先生另一篇文章《养花》的片段，让学生明白老舍爷爷虽钟爱花，却更爱淘气的小猫，这种感情是如此的强烈，为了小猫，老舍爷爷可以忍痛割爱，从中品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。
（3）理解“尽职”：理解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝神” 等
老鼠的决心，感受猫的尽职。
（4）通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫, 那种给你留下的印象最深？为什么？（锻炼学生总结表达的能力）
（5）过渡：作者通过细致的观察猫，才把猫的性格特点写得具体。作
者不但描写具体，写法也很独到，请比较下面两组句子。（A句能
换成B句吗？为什么？）
A、说它老实吧
A、说它贪玩吧
B、它很老实
B、它很贪玩
（6）学生讨论
（7）小结：透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。
2.联系现实，升华情感：
通过引导学生观看大屏幕幸福猫和流浪猫的两组图片，让学生自由地谈感受，从同情流浪猫谈到要爱护动物，从文中的人猫之情延伸到人与动物和谐相处的美好生活，使文章的感情更深入了，也将语文的人文性表现得淋漓尽致了。
七、教学反思：
注重知识的延伸，以开拓学生的视野，升华文章的情感。如：讲到老舍家的小猫将院子弄得枝折花落时，给学生读老舍先生写的另一篇文章《养花》的片段，让学生明白老舍爷爷虽钟爱花，却更爱淘气的小猫，这种感情是如此的强烈，为了小猫，老舍爷爷可以忍痛割爱。这样可以斑竹学生更深一步了解作者想要表达的感情。这种知识的延伸是很重要的，不仅可以帮助他们理解课文，还可以开拓学生的视野。
