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《桂林山水》教学设计
贵州省道真县旧城镇场坝小学 朱泽辉
【教材分析】
《桂林山水》是人教版新课标小学语文第八册第一单元中的第一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，采用多种修辞手法，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
【教学目标】
１、学会本课生字新词，理解重点词句。
２、有感情地朗读课文，背诵全文。
３、通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
４、通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。
【教学重点、难点】
１、了解桂林山水的特点，想象其美景。
２、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点 1 的。
【设计思路】
《小学语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感。这是一篇情景交融的游记，教学时，教师先创设优美的生活情境，把语言文字变成生动形象的画面，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。然后，通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，学生随着有声有色的朗读，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感，达到入情入境的境界，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。
【教学准备】
自制关于《桂林山水》的FLASH课件。【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、谈话激情导入：
中国有许多名山大川，它们总是那么雄伟、壮观、美丽。在中国960万平方公里的土地上，虽有无数名山大川，可在人们的心目中，桂林山水却能独占鳌头，这其中一定有她与众不同之处，那么今天就让我们随作者一起，乘着木船，荡舟漓江，来领略这天下第一的桂林山水。
二、揭题读题，并质疑
1、桂林山水有什么特点?
2、作者是怎么描写的?
三、初读课文，整体感知
1、自由读文，读通读顺
大家带着刚才提出的问题，选择自己喜欢的朗读方式读课文。要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍，2、汇报交流，整体感知 1)、检查读文情况。
2)、读懂了什么?(桂林山有什么特点；水有什么特点；)3)、课文哪些自然段写了桂林的水?哪些自然段写了桂林的山？(第二、三自然段写水，第四自然段写山)4)、作者来桂林游玩的原因和游玩后的感受分别是什么呢？你是从哪里知道的呢?(第一、四自然段)5)、、可见本文可分为几个部分?(三个部分)6)、是按什么顺序写的?(总起--分述--综合)7)重点写了哪个部分?(分述部分即第二部分)
四、精读重点段品词析句。
(一)、学习第二部分(即写漓江的水这部分)
1、指名读，围绕主要内容质疑： 1)漓江的水有什么特点? 2)作者是怎样描写的? 3)表达了作者怎样的思想感情?
2、自读自悟
3、汇报交流
1)水的特点是：静、清、绿。
2)作者运用了“对比、排比、比喻”等手法。
4、精读课文，品词析句
1)用“-”划出采用对比描写“水”的特点的语句；用“--”划出运用“排比”描写的语句；用“==”划出采用“比喻”描写的语句。
2)理解“波澜壮阔、水平如镜”等词语。(课件演示)3)分析“排比、比喻”句，体味写作之美妙。4)指导朗读：
⑴ 教师引读句子：
师：漓江的水真静啊──
生：静得让你感觉不到它在流动；
师：漓江的水真清啊──
生：清得可以看见江底的沙石；
师：漓江的水真绿啊──
生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
⑵ 指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调：
“静，清，绿”三字要读重音，在“静得、清得、绿得”后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感觉。７、尝试背诵，积累语言。
引导学生仿照课文中的排比句，尝试说说。(二)学习第三自然段：(即写桂林山的部分)
1、师：这自然段的写法与第二自然段相似。作者本意是写桂林的山，却从“峰峦雄伟的泰山”“红叶似火的香山”入笔，也是用对比映衬的手法，突出桂林的山的鲜明特点。下面请同学们运用第二自然段的学习方法自学这一段。比一比，看认学得又快又好。
2、自学第三自然段。
3、汇报交流自学情况，教师相机点拨引导。
4、朗读复述，感受祖国的山河美、语言美。
（三）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）
1、看课文插图，启发学生把山、水联系起来读感受，看看作者有什么感受？
１）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。
“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。）
2、谈话，正是由于桂林的山和水如此的特别，所以作者一开始就说：“桂林山水甲天下”，这个“甲天下”是什么意思？
甲：（天下第一）桂林山水天下第一。一个“甲”字高 5 度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。也是作者为什么来观赏游玩桂林山水的原因。
五、总结升华，托展延伸
1、师：这节课，我们跟随着作者一同来到桂林观赏了这里的山水，你们有什么感受? 生：(1)好像真的来到桂林；(2)好像亲眼看到桂林山水的美景；(3)仿佛身临其境； „
2、师：大家知道为什么会有这样的感觉吗? 生：(1)观察仔细。(2)抓住景物的特点。(3)想象丰富。
(4)描写具体，运用了排比、比喻等手法。„
3、师：对，作者使用了诗一样的语言，借景抒情，文章的字里行间充满了作者对桂林山水的赞美之情。现在我来运用本节学习的方法写一处景物好吗?
4、练写片断。
六、总结谈话。
这节课，我们具体学习了课文，通过学习知道了桂林山、水各有什么特点；明白了作者是怎样描写的。作者来桂林游玩的原因以及观赏了桂林山水后有什么感受，从中让我们感受到作者对桂林山水的热爱与赞美，同时也表达了作者热爱 6 祖国大好河山、热爱大自然的感情。
七、布置作业。
1、写熟生新词；
2、感情朗读课文，背诵课文；
3、修改、填写练写的片断。板书设计：2桂林山水 窗体顶端
八、板书设计桂 林 山 水
甲天下？——观 赏
总
水（静、清、绿）
分
山（奇、秀、险）
舟行碧波上，人在画中游。总
