爷爷和小树教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“爷爷和小树教案设计”。
课题
5、爷爷和小树 课型 新授 课时 2-1 教材分析
课文一孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事。课文以孩子的口吻写，非常适合孩子阅读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染，从小养成爱护花草树木的意识。学情分析
课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读，因此只要课前认真做预习，提前读课文，在课堂上的各方面的学习应该没有什么难度。但是课文中出现了“暖和的衣裳’之类的词语，要让学生读懂。另外，教师多多关注部分学生的生字认读情况。
课前调查：认读生字：爷 棵 到 给 穿 暖 冷 开 伞 热 课程目标
知识、技能：复习巩固汉语拼音，认识10个字，能正确、流利地朗读童谣和课文，能按一定的顺序观察图画，感受童谣的韵律美。过程、方法：通过看图，朗读，交流合作等方式，逐步掌握背记生字,背诵课文的方法，培养学生的朗读能力和逻辑思维能力。
情感、态度与价值观：学生感受成功的喜悦，激发识字的兴趣。学习重点 识字写字
学习难点 通过看图，朗读，交流合作等方式，掌握背记生字,背诵课文的方法。教具安排 PPT 学 习 过 程
一、谈话揭题
１、看图谈话揭题：出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼（评价预设：轻声读得好，叫得真亲切，爷爷听了一定很高兴的。）
和爷爷站在一起的又是什么呢出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。
２、读课题。
３、爷爷是老人，老人和小树之间会发生什么故事呢？今天我们就一起来学习第5课。（点击鼠标，一个“5”飞到了“爷爷和小树”的前面。）大家一起把课题读一遍。生：齐读课题。
二、初读课文，识记生字，把课文读正确。
师：请同学们轻轻打开书本，翻到69页，轻声自由读读课文，遇到不认识的字看着拼音拼一拼，然后把藏在课文里的生字宝宝用笔圈出来多读几遍。师：同学们，课文中的生字宝宝都到老师这儿集合了，你们认识他们吗？
1、（出示带拼音的生词）
生：指名领读生词，全班齐读。（预设评价）生：chuān穿
师：你的翘舌音读得真好，老师还想再听一遍。生：lěnɡ冷。
师：你的后鼻音读得很到位，我相信你一定想叫同学们跟你再读一遍。生：lěnɡ冷。
师：你的边音读得真棒，你能邀请全班同学跟你一起读吗？ 生：sǎn伞。
师：你的平舌音读得真好听，老师也想跟你读一遍。生：nuǎn暖。
师：你的前鼻音读得很准，这个字很多人都读不好呢。大家一起读读。生：nuǎn暖。“暖和huo”
2、师：生字宝宝要提高难度考考同学们了，去掉拼音你们还认识他们吗？（自读、指2名同学读、齐读、大小声读）
3、互查生字条
4、交流识字方法。
5、砸蛋认字、组词。
6、换语境，快读。
三、课间操
四、读通课文，初步认识自然段。
师：同学们顺利过了句子关，现在老师让这些句子回到课文中去，看看同学们还会读吗？在朗读课文前，老师还要教同学们一个小知识。（点击鼠标，出示全篇课文。）你们仔细观察，课文有三个地方空了两格，我们把一行前面空两格叫一个自然段的开头，空了几次课文就有几个自然段。你们看看，我们这篇课文空了3次，就说明有3个自然段，为了一眼就能看出课文有几个自然段，我们就在每个自然段前面写上顺序号。现在请同学们拿出笔，给文章的自然段写上序号。生：写序号。师：现在请三个同学来读课文，一个人读一个自然段。（出示读书评价标准三星）其他同学拿好书，注意读书的正确姿势，认真听，听听他们是不是把字音读正确了。
生1：读第一自然段。师：你读得真流利。生2：读第二自然段。
师：你能这么大声地把课文读出来，老师很为你感到高兴，如果把“暖和”读正确就更棒了。
生：读第三自然段。师：你是全班同学的骄傲，大家也像他这样读一读吧。生：齐读第三自然段。
师：同学们已经能把课文流利地读下来了，现在我们就来学习课文。
五、学习课文1、2自然段，初步感受树木是人类的好朋友，人人都要爱护它。
（一）学习第1自然段
小树在什么地方？
生1：“我家门口有一棵小树。” 师：这棵树种在什么地方？
生1：这棵小树种在我的家的门口，师：你真聪明，一边读书一边想是读书的好习惯。师：谁能用“我家门口有_____”说句完整话呢？ 生1：我家门口有一辆自行车。生2：我家门口有一条小路。
（一）学习第2自然段
冬天到了，爷爷和小树之间发生了什么事？（指名回答）
师：“暖和的衣裳”在这里指什么？ 生：是稻草。
师：除了“衣裳”是暖和的，什么东西也可以是暖和的呢？ 出示：暖和的——。
师：小树穿上暖和的衣裳有什么感觉呢？ 生：小树不冷了。
师：此时的小树心情怎样？ 生：高兴。
师：你能带着高兴的心情读“小树不冷了。”这句话吗？ 生1：“小树不冷了。”
师：我也感觉到小树不冷了。生2：“小树不冷了。”
师：你把“不”读成重音后，我感觉到了小树很高兴。你真会读书。请全班同学像他一样读一读。
生（齐读）：“小树不冷了。”
出示插图：爷爷和小树在冬天发生的故事你能说说吗？
师：课文的第二自然段讲得就是这幅图的内容，（出示第二自然段的内容。）谁能来读读这段话呢？（师强调拿书姿势）生1：读这段话。师：读得很响亮。生2：读这段话。
师：读得真好，我感觉到了爷爷对小树的关心，也感觉到了小树的高兴。同学们听老师读一读好吗？ 师：读这段话。
六、拓展延伸，深化感悟。师：冬天过去了，春天来了，你们看，爷爷又为小树做了些什么呢？（点击鼠标，出现了爷爷在给小树浇水图和一句话：春天到了，爷爷给小树_________。小树___________。）生1：春天到了，爷爷给小树浇水。小树长高了。师：爷爷除了给小树浇水还会对它做什么？
生2：春天到了，爷爷给小树施肥。小树笑了。生3：春天到了，爷爷给小树捉虫。小树长大了。……
师：你们觉得爷爷对小树怎么样？
生：爷爷很关心、爱护小树，对小树很好。师：如果你是小树，你会对爷爷说些什么呢？ 生：爷爷，谢谢你。
师：是呀，树木是人类的好朋友，我们也应该像爷爷一样关心、爱护树木。师：到了夏天，小树会对爷爷做什么呢？我们下节课再学习。现在我们来学会写两个字。
七、六、指导正确规范地书写生字。
课件出示“不”的笔顺。师生一起说“不”的笔顺。课件出示“开”的笔顺。师生一起说“开”的笔顺。
（一）指导写“不”字。
师：请同学们仔细观察“不”字，看看它的每一笔在田字格中的位置？
生：（观察后指出）第二笔“撇”从竖中线往右边一点起笔，第三笔“竖”写在竖中线上，上边出一点小头，最后一笔点是“长点”要与左边的“撇”对称。
师：你观察得真仔细。请同学们认真看老师在田字格中是怎么写“不”字的。
师：（师写，边写边说）“横”写在上半格，要写长，“撇”从竖中线往右边一点起笔，“竖”写在竖中线上，上边出一点小头，最后一笔点是“长点”要与左边的“撇”对称。
（二）指导书写“开”字，方法同上。
（三）展示学生书写的“不”和“开”字，进行评改。
板书设计
5、爷爷和小树
穿上 暖和 不冷
