山雨教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计山雨”。
《山雨》朗读教学
齐彩虹
【教学理念】
略读课文以学生的自学自悟为主，老师组织自学，点拨赏读部分，指导朗读。引导适当拓展。【教学目标】
知识与技能：针对本地和本班学生特点，逐步正确、流利、有感情地朗读课文；感受山雨的韵味，读出作者对山雨的喜爱和赞美。过程与方法：用听范读、齐读、男女生赛读、指名读的方式练习。情感态度价值观：了解山雨的特点，激发学生观察自然、热爱自然的感情。【教学重点】
引导学生学会抑扬顿挫朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。【教学课时】 １课时。
【教学准备】 多媒体课件 轻音乐 【教学过程】
一、导入新课，激发情感
１、启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。朗读“导读”。
2、揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。（板书课题。）
二、初读课文，梳理内容
１、自由读课文，读准字音，把课文读通顺。记下易错字的音节，提醒读准字音，理解生词：
一缕缕（lǚ）悄悄地（de）一丛（yìcóng）仿佛（fú）啼啭（tízhuàn）倾吐（tù）水淋淋（lín）神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比。轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。啼啭：形容鸟婉转地叫。
2、范读课文。要求：仔细听范读，注意轻读、重读，语速的快慢、感情的强弱。谈谈对课文的初步印象。
3、这么美的雨景，每个人都那么喜欢，为了表示这种爱慕，让我读出这山雨之柔美吧。女生朗读。
4、评价，女生带了个好头，下面看男生的表现。男生朗读。对于朗读的准确性、语速以及感情表达方面要严格规定。必要时，评价后重读。
5、指名读。先让朗读方面程度好的学生读，再让成绩一般朗读水平提高很快的学生读。这样，不但树立了典范，而且让进步者有了展示和受表扬的机会。
6、再次范读，让学生重新感受课文意境。引导学生把课文读正确、读通顺、读出感情。谈谈对课文的初步印象（明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的；课文主要写山雨美妙的声音和绚丽的色彩。）
三、再读课文，品味赏析
１、自读感悟。带着“课文哪些地方体现作者细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。
2、组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。
⑴ 感悟雨声的美妙、神奇：
① “沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。
② “像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。
③ “每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。
⑵ 感悟雨色的明丽、迷人：
① “绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。
② “这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。③（课件）：雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，印证课文中作者的感受。
④ “记忆宛若一张干燥的纸，这绿，随着丝丝缕缕多姿多彩的微雨，悄然在纸上化开，化开……”
点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。
⑶ 感情朗读，加深理解：
谁能把优美动听的雨声、雨色变成朗读声来告诉大家？课件： 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。① 自己练习，边读边体会。
② 抽生配乐朗读声，其他学生闭上眼睛想象，然后描述自己的想象。
四、拓展延伸：
孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。课件： 雨下个不停，紧张而又舒缓……．我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾……
五、写话：
那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。
板书设计
2、山雨
雨来 突然 悄悄地 神奇 浓
浓 声音 沙啦啦 无字歌谣 优雅的小曲 喜 雨中 美妙 爱
颜色 绿得耀眼 绿得透明 流进眼睛 流进心胸 难 雨后 鸟的啼啭 雨珠滴落的清响 幽静 忘
教学反思：学生已经“自由”的读了五年的课文，稍一放纵，就恢复到老样子，所以，从一而终地按正确、流利、有感情地朗读课文要求，实属不易。六年级，学习习惯还没定性，我祝福自己在这条路上一直走下去。
