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《狼和小羊》教学设计
一、课中三分钟（钟绍文）
二、导入
师：孩子们，看看谁来了？（课件出示喜洋洋和灰太狼图片），灰太狼整天想着干什么呢？在很久很久以前呀，也有一只狼和一只小羊，它们之间会发生什么事情呀？今天这节课，我们一起来学习一篇童话故事，请同学们伸出手指，和老师一起写课题。（师生齐写课题）请大家齐读课题！
师：读完题目我们应该知道了今天童话故事的主角是谁了吧？他们是谁？
生1：狼和小羊。
师：想不想走进这个童话故事？ 生：想。
师：先不要着急，课前我们布置预习了，先看看生字都认会了吗？下面有请我们生字版块小主持人，来带领大家学习吧！
三、检查预习
（一）检查生字词
1、大家好，我是周子涵，今天的生字版块由我为大家主持，屏幕上的这些生字词，先请同学们自己试着读一遍（带拼音读）看看会读了吗？不会的多读两遍，等会我们要检查吆。
2、请同桌两人互相检查。如果你的同位有读不准的词语，你教一教他（她），赶快开始吧！（去拼音检查）
3、下面我来检查一下，看看哪组同位读的最好？（找两组同位检查一下，每生读一行。）
4、师：同学们合作得真好，刚才你都帮同位解决了哪些生字词？你同位哪个词读错了？
生交流：预设：“争辩” 根据学生交流再重点读读易错词语。
5、师：谁能说一下“找碴儿”是什么意思呢？ 生：
（二）我会读好长句子
师：看来生字和生词都难不倒大家，老师要加深一点难度，看看谁能读好这个长句子？
生：读
师：同学们，读长句子我们一定要注意停顿，不能把句子读破，停顿错误句子的意思可就变了呀。
（三）、检查朗读课文
师：字词解决了，读句子的方法我们掌握了，课文就读的更通顺了。好，请同学们拿起书，腰板挺直、眼睛亮起来。我请这一排同学开火车每人读一个自然段。其他同学认真听。（找一排，每生读一个自然段）
四、学习课文
（一）学习第一自然段
师：同学们，让我一起走进这个故事，狼来到小溪边……（出示图片）
师：狼看到了小羊，他想干什么呀？ 生：他想吃掉小羊。
师：狼为了吃掉小羊就故意找碴儿，那么狼一共找了几次碴儿？ 生：三次。
师：来，孩子们，快速拿起你的笔，用直线画出狼找碴儿的句子，看看谁的眼睛最亮。
（二）学习第二、三自然段
1、学习第二自然段
师：（白日依山尽）狼第一次找碴儿的话谁能起来读一读？其他同学也要竖起小耳朵认真听呀，看看谁的小耳朵最尖最敏锐。
生：读
师：你认为他读的怎么样呀？
生：（评价）
师：看来这是一只凶狠的狼，你敢不敢向他挑战一下？ 生：读
师：哦，老师从他的语气中听出了责怪。你听出来了吗？ 生：（评价）
2、学习第三自然段
师：面对故意找碴儿的狼，小羊是怎样表现的？ 生：小羊吃了一惊。
师：对，小羊吃了一惊，“惊”是我们这节课的一个生字。怎么样才能记住这个生字。
师：惊就是心吓了一跳，所以用的是竖心旁。师：好，伸出您的小食指，跟老师一起来写这个字。师：谁能给“惊”找个朋友。师：在书上描一个，本子上写两个。
师：怎么样才是吃了一惊呀？谁能做一个吃了一惊的表情呀？ 生：表演“吃了一惊” 师：哦，这就是吃了一惊呀。
师：小羊吃了一惊，但他有没有吓跑呀？ 生：没有。
师：那他是怎样表现的呀？ 生：温和的说。
师：你愿意当这只温和的小羊试着来读一下这句话吗？ 生：读
师：你们觉得这只小羊够温和吗？ 生：（评价）
师：谁能起来当一只更温和的小羊呀？
生：读。
师：哦，狼站在上游，小羊站在下游，水是不会倒流的。谁能上来给大家指一下哪里是上游哪里是下游？
（通过看图理解上游、下游，水流的方向以及狼和小羊站的位置。所以小羊是不可能把狼喝的水弄脏的。）
师：哦，老师听明白了，你们听明白了吗？水是从上游流到下游。
师：“倒”是我们这节课要学的生字，谁能起来说一下，在书写“倒”的时候我们应该注意些什么？（单人旁，土的竖在竖中线上）
师：好，伸出您的小食指，跟老师书空一遍。师：谁能给“倒”找个朋友。
师：还有一个字和“倒”长得比较像，是哪个字呀？ 师：“到达”的“到”没有单人旁。师：在书上描一个，本子上写两个。
3、分角色朗读
师：好，谁愿意当这只凶狠的狼？谁想当温和的小羊呀？老师读旁白。（先是指名读，师读旁白，同时指导学生以动作辅助表演，然后男女生分角色齐读，这一次，学生直接读对话。）
（三）小组合作学习4、5自然段
师：狼第一次找碴儿失败，他放弃了吗？
师:好，根据我们刚才的学习方法，体会着狼和小羊的心情同桌两个人讨论学习四、五自然段。看看这一次狼的态度有什么变化？狼第二次找了什么借口？小羊是怎样回答的？
生：讨论学习。
师：（解落三秋叶）哪对同桌想起来表演一下。生：表演。（生评价）
师：狼第一次找碴儿失败，第二次找碴儿态度有什么变化？（课文中一个词最能表现狼的凶狠：气冲冲：形容非常生气的样子。）
师：怎么样才是气冲冲呀？ 生：
师：来，让老师听一下这只气冲冲的狼是怎么说？ 生读。
师：可怜的小羊去年真的在背地里骂了狼吗？ 生：
师：小羊是怎样反驳狼的？ 生：
师：小羊是怎样说这句话的？ 生：（课件点红：喊）
师：把课文中的喊换成说行不行呀？ 生：不行。
师：谁来替小羊喊一喊呢？ 生：读
师：感受到了吗？此时的小羊面对蛮不讲理的凶恶的狼是又惊又怕，又急又委屈，所以可怜的小羊喊道（引读）——？
生：齐读。分角色朗读
师：下面让我们再次来感受一下狼的蛮横无理和小羊的委屈。请男生来扮演凶狠的狼，女生来扮演温和的小羊，老师来读旁白。
（四）学习第六自然段。
师：狼两次找碴儿想吃掉小羊，都被小羊理直气壮地反驳了，现在狼已经很不耐烦，不愿意再跟小羊磨嘴皮子了，他已经火冒三丈了，狼不想（再争辩了），狼这时是龇着牙，逼近小羊大声喊道，我们来看狼的第三次找碴儿。
“你这个小坏蛋！骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样”。（手
指大屏幕，生读）
师：狼找不到理由竟然说“不是你就是你爸爸，反正都一样。”他这么说不过是为吃掉小羊所找的——（碴儿）但是他已经不想让小羊说话了，就露出原形，向小羊扑去。
（五）发散思维，继续想故事。
师：狼向小羊扑去，结果怎样呢？课文中用了一个“……”请同学们发挥你的想象力后边会发生什么故事呢？小羊会不会像动画片中的喜洋洋一样每次都逃脱呢？回家编写一个小故事，讲给爸爸妈妈听。
（六）名言
师：狼想吃掉小羊，三次故意找碴儿，无中生有，没事找事，小羊虽然温和善良，据理力争，但毫无用处。通过这个寓言故事，你们明白了什么？
课件出示:名言。学生读一读。
（七）分角色朗读全文。
师读旁边，男生读狼，女生读小羊。
（八）总结
通过这节课的学习，你有什么收获？认为自己有进步吗？
（九）作业
请同学们展开自己的想象，回家编写一个小故事，讲给爸爸妈妈听。
