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《狼和小羊》教学设计
孙吴县第一小学 王静 教材分析
本课是教科版二年级上册的一则寓言故事。记叙了狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去。通过这则寓言，告诉我们：狼的本性是凶残的它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文按照事情发展的顺序，借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，来推动情节的发展，揭示寓言的寓意。教学目标
1.认识本课8个生字，理解由生字组成的词语.2.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3.懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的,必须采取其它办法。学情分析
本文是一篇童话故事，孩子们平时都很喜欢看动画片和故事书，对狼和羊都有所了解，能很乐于学习，并能积极参与课堂教学。对课文中要明白的道理，要重点指导。教学重难点：
理解课文内容；分角色朗读课文。教学过程：第一课时
一、谈话激趣，导入新课
（贴狼图片）先板书“狼”，你知道狼是一种怎样的动物吗？狼给你留下什么印象?(贴羊图)谁能告诉老师,羊又是一种怎样的动物呢?凶狠的狼和温顺的羊，他们在一起会发生什么故事呢？（板书:和）学习了这篇课文,大家就知道了。
二、初读课文（课件出示要求）
1.借助拼音自由读文，标出自然段序号，注意生字的读音，把句子读通顺、读流利，读不好的地方可以多读几遍。2.同桌互读，正音，碰到不理解的词句画上记号。三.指名分段读。1.注意不读破句。
2.简单说说狼和小羊之间发生了一件什事？
四、精读课文。
1.课文讲狼一看到小羊就故意找碴儿，想想狼到底想干什么？
学生交流。（狼想吃掉小羊）
2.学习狼第一次找茬(2.3自然段)（1）狼想吃小羊，课文中狼一共找了小羊几次碴儿？第一次找碴儿时，狼给自己找了怎样的借口？找出课文中的话读一读。
（2）指导朗读。（课件演示）狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，狼想吃小羊，心里会想些什么？他是怎样说的呢？这句应该怎样读？（凶狠、狡诈）谁来读一读这句话。
狼说这话的时候是什么样的？（指导看课件）你能再读一读吗？ 谁还想来读？（生读）
狼第一次找碴后，小羊是怎样反驳他的？谁来读读。（课件出示句子）
（3）学习反问句。小羊能把狼喝的水弄脏吗？为什么？（出示反问句）师读。我怎么会把你喝的水弄脏呢？这是反问句，它的意思就是说小羊不会把狼喝的水弄脏。（出示陈述句）齐读。用反问句比用一般叙述句更有力量，这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。(指名读这两个句子)画简笔画，理解“上游、下游、倒流”。
狼在上游，小羊在下游，羊绝不会把狼喝的水弄脏，可狼偏说羊弄脏了水，这就是书上说的„„（故意找碴儿）。
3.学习狼第二次找茬(4.5自然段)狼第一次找碴儿被羊驳倒了，他甘心吗？他的态度变得怎么样了？他又找了什么理由，对小羊说了什么？小羊又是怎样反驳的？ 同桌互读，一人扮演狼，一人扮演羊读。（出示句子，男女生分组读。）
读到这儿，你有什么问题吗？我有一个问题不明白，文中说“就算这样吧”说明狼承认小羊说得有道理，这样是怎样啊？ 狼第二次说去年小羊在背地里说他的坏话，而去年小羊还没出生，狼这样指责小羊，这是狼的（第二次找碴儿）。
4.学习狼第三次找茬(6自然段)（1）齐读第六自然段。
狼两次找碴儿都被小羊用事实驳了回去，第三次狼又找了什么理由？（硬说骂他的不是小羊就是小羊的爸爸。）
（2）现在谁来说说“找碴儿”是什么意思？ 对，找碴儿就是为了达到某种目的，故意挑别人的毛病，甚至是毫无根据地找借口，跟别人吵。质疑。“争辩”是什么意思？为什么不想再争辩了？ 指导看图。狼的凶相。指导朗读。5.体会寓意。（出示课件）
四、演故事 1.分小组表演。
2.师生配合分角色朗读课文：给影视配音，老师读旁白，男生当狼，女生当小羊。
3.第一大组读旁白，第二大组当狼，第三大组当小羊。
五、拓展学习
1.编故事：狼扑向小羊后„„
2.本文选自《伊索寓言》。课后搜集关于《伊索寓言》的资料读一读。出示课件：存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。——伊索（学生读一读）。板书设计：狼和小羊
想吃
狼图片--------------→小羊图片
找碴儿(简笔画:小河)讲理
弄脏水
你在上游
说坏话
还没出生
反正都一样 ·····
蛮不讲理
温和善良
只讲道理是不行的
