词两首 渔家傲+满江红 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“满江红吟诵课教学设计”。
总第41、42课时
课题：《词二首》
教学目标：
（一）知识与能力
1、了解有关关李清照、秋瑾的的文学常识，体会作者在词中流露出的思想感情。
2、反复通读，进而感悟词作主旨，结合内容赏析阅读。
3、学习作者借用神话、典故抒情的方法。
4、品味两首词豪放的艺术风格，感受李清照对自由的渴望，对光明的追求，以及秋瑾的政治报负和爱国热情。
（二）过程与方法
将朗读与想象、描述、议论结合起来，带领学生深入体会词中描绘的画面，感受作者的情怀。
（三）情感、态度与价值观
激发学生追求光明、报效祖国的的豪迈气概。
教学重点：理解词作的内容及其蕴含的感情，把握词作的主旨。
教学难点：因学生缺乏诗人的经历，领会作者情感、把握诗意可能有一定的困难。教学突破：
课前让学生收集有关作者的资料，课堂上让其充分交流，把词的创作背景，为理解词中作者的情感志向进行铺垫。教学准备：多媒体课件
第一课时：学习《渔家傲》
一、激趣导入
1、请根据我的描述说出古代诗词作家的姓名。
（1）他，唐代著名诗人。他的诗想象丰富，构思奇特，富有浪漫主义色彩，被后人称为诗仙”，代表作有《静夜思》。一一李白
（2）他，唐代著名现实主义诗人，他的诗反映民生疾苦，有“诗史”之称，他的组诗“三吏”“三别”脍炙人口，他本人被誉为“诗圣”。——杜甫
（3）他，是“唐宋八大家”之一，一生创作了大量的诗词散文，并开创了豪放词派，字子瞻。一一苏轼
（4）他，北宋著名政治家、文学家，他曾在《岳阳楼记》中抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的壮志。——范仲淹
2、在唐宋诗词界，有一位女词人格外璀璨夺目，她跨越南北两宋，是婉约派词的代 表。她是谁？
学生明确：李清照。
3、今天我们们就来学习一首她的《渔家做》。
二、知人论世
李清照，号易安居士，历城人(今山东济南)，是婉约派的代表。生活在北宋后期和南 宋前期，以“靖康之变”为界分前后两期。前期生活幸福美满，父李格非为当时著名学者，自小受到良好的家庭教育。夫赵明诚为金石考据家，共同致力于书画、金石的搜集整理。“靖康之变”，金兵入侵后，流寓南方，明诚病死，李清照境遇孤苦地度过了晚年。
南渡以前，李清照足不出户，多写闺中女儿情；南渡以后，“飘流遂与流人伍”，视野开始开阔起来。据《金石录后序》记载，建炎四年（1130）春间，她曾在海上航行，历尽风涛之险。本首词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。
三、初读课文，感知内容
1、读准字音：帆、殷勤、嗟、谩
2、读出节奏。
3、哪些词句你读不懂？谁能帮帮他？
4、这首词的内容是什么？你能用一个词来概括吗？ 明确：梦。
四、细读课文，品词赏句
1、品析：“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。” 师：读着这两句，你仿佛看到了什么? 生：看到了一幅辽阔、壮美的海天一色图。师：这两句写了哪些景物？ 生：写天、云、雾、星河、千帆。师：这些景物有什么特点? 生：瑰奇雄伟。
师：在这两句中找出四个动词来。生：“接”“连”“转”“舞”。
师：作者在梦中看到了一幅雄伟壮丽的海天相接图,准确地嵌入了几个动词：“接” 连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无 际的境界；“转”“舞”两字，则将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。
师小结：所谓“星河欲转”，是写词人从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎在转动一般。“千帆舞”，则写海上刮起了大风，无数的舟船在风浪中飞舞前进。船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调。
2、品析：“仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。” 师：词人经过海上航行,一缕梦魂仿佛升入到哪里？ 生：天国。
师：在天国见到了谁？ 生：天帝。
师：在幻想的境界中,词人塑造了一个怎样的天帝？ 生：态度温和、关心民疾的天帝。
师：“殷勤问我归何处”，虽然只是一句异常简洁的问话，却饱含着深厚的感情。李清照南渡以来，一直飘泊无依，备受排挤与打击，尝尽了人间的白眼，如今天帝这么关照她，使她感到多么温暖啊！这次竟然得到诉说的机会了。这就引出了的的下片，由她诉说 自己的困难和心愿。
3、品析：“我报路长嗟日暮，学诗谩有有惊人句。” 师：词人有才华吗？你从哪句可以看出来？ 生：“学诗谩有有惊人句。”
师：词人有卓越的才华，辛苦求索，但她找到光明的出路吗? 生：没有。
师：从哪可以看出来？ 生：“路长嗟日暮。” 师：这句用了什么表现手法？ 生：用典。
师：此句出自屈原《离骚》，“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮。……路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”作者借此表白自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所情。一个“嗟”字，生动地表现出她那徬徨忧虑的神态。下句,“谩有”,是“空有”或“徒有”的意思。谁能说说这两句的意思？
学生回答。
师：对，意思是我告诉天帝，我所要走的路程还很远，现在已到了黄昏，还没有到达。即使我学诗能写出惊人的句子，又有什么用呢？
师：这一句含有两层意思，一是慨叹自己有才而不能为世所用，有怀才不遇之感，同 时流露出词人对现实的不满之情；二是社会*，文章无用。
4、品析：“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。” 师：作者既然有这样的苦衷，她希望怎样解脱呢？请用原句回答。生：“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。”
师：她要像大鹏那样乘万里风高飞远举，离开那龌龊肮脏的社会。叫风不要停止地吹着，把她的轻快小舟吹到仙山去，使她过着那自由自在幸福的生活。
师：“九万里风”句，出自《庄子・道遥游》：“鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。……鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”“扶摇”,风名。“九”是虚数，是多的意思。这一句，表示了作者有大鹏高飞之志。师：作者为什么梦想到三山中去？是否由于消极的游仙思想在作怪？
交流明确：不是的。从上文的意思来看，是由于她感到“路长嗟日暮，学诗谩有惊人 句”。就是说，尽管她有才华，有理想，有抱负，但在现实社会中根本得不到实现和施展，找不到出路，才促使她这样想的。可见她的梦想仙境，正是她对黑暗现实不满的表现。她要回到那没有离乱，没有悲伤，没有孤凄和痛苦的仙境去，正是反映出人间存在着战乱、杀戮、欺诈、孤独、寂寞的现实。所以，她的那种思想活动，并非消极的，而是积极的，有现实意义的。
5、小结：这首词充分表明了李清照对自由的渴望，对光明的追求。但这种愿望在她生活的时代的现实生活中是不可能实现的，因此她只有把它寄托于梦中虚无缥缈的神仙境界，在这境界中寻求出路。然而在那个时代，一个女子而能不安于社会给她安排的命运，大胆地提出冲破束缚、向往自由的要求，确实是很难得的。而正是这样的一个性格爽直、柔中有刚、不愿受现实生活束缚的人，使这首词显示出浪漫的情调，豪放的风格，这和她的其他词作风格迥然不同。这首词，“梦归”是关键，全词写梦境，笼罩了一层浪漫主义 的色彩。在风格上走豪放一路，为我们创造了开阔的意境。梁启超评价这首词说:“此绝似苏辛派，不类《漱玉集》中语。”
五、熟读成诵
让学生通过各种方式的读达到背诵的目的。
板书设计：
渔家傲
词人梦中所见所闻：海天相接、瑰丽雄奇 词人的理想和抱负：辛苦求索、未见光明
——渴望自由、追求光明
第二课时：学习《满江红》
一、谈话导入
1、谁知道岳飞的那首《满江红》? 学生回顾。
2、自从精忠爱国的民族英雄岳飞首创气壮山河的《满江红》一词以来，已成为千古不 朽的绝唱和杰作，历代文人志士莫不把它当作楷模，仿效学作，但大都是望尘莫及！看过古今许多人写的《满江红》，谁也没有岳飞那种气吞牛斗的英雄气概和爱国热情，只有鉴湖女侠的一首《满江红》词，颇有一些男子汉大丈夫的气魄，显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色。今天就让我们来赏析这首词。
二、作者及创作背景
1、作者简介：
秋瑾，1875年生于绍兴，原名谨，字璿卿，自号竞雄，别号鉴湖女侠，汉侠女儿。浙江山阴(今绍兴)人。是我国近代杰出的革命家、妇女解放运动的先驱。生于一个封建家庭，幼怀大志，性格豪放，醋爱诗文和骑马击剑，能文能武，敢说敢为。1904年自费留学日本，积极参加反对清朝封建统治的革命活动，并加人同盟会。回国后创办《中国女报》,宣传革命。后回绍兴组织光复会，与徐锡麟分头准备皖浙两省起义，事发后被捕，坚贞不屈，六月六日就义于绍兴古轩亭口。
2、创作背景：
1903年春，秋瑾的丈夫王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心国事。中秋节，秋瑾与王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中,走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀。
三、品词赏句
1、学生朗读课文。
2、对照注释理解文意，注意文中的典故：
（1）“为篱下，黄花开遍”，是化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句。
（2）“四面歌残终破楚”，作者又用《史记・项羽本纪》中汉军破楚的故事，来比喻说明自己终于冲破家庭牢笼。
（3）“莽红尘，何处觅知音？青衫湿！”“青衫湿”出自白居易的《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”，极言作者对自己前途的担心和忧虑。
3、概括文章的内容。上片：回顾过往生活； 下片：思虑未来前途。
4、思考问题，体会词作感情。
这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的复杂心情。用下列句式说话：
从词作中我感受到了作者……的心情，我是从……一句话体会到的。这句话……（按照 “心情→句子→分析”的方式回答）
喜悦激动：冲破牢笼，获得自由，悠然自得——为篱下，黄花开遍，秋容如拭。
四面歌残终破楚，八年风味徒思浙
投身革命，报效国家，豪情万丈——身不得，男儿列。心却比，男儿烈!
算平生肝胆，因人常热。
苦闷忧愁：中秋佳节，独自一人，倍感孤独一一小住京华，早又是，中秋佳节
冲破牢笼，面对未来，担心不已一一英雄末路当折磨。
投身革命，报效国家，知音难觅一一莽红尘，何处觅知音？俗子胸襟谁识
我？
5、总结：秋瑾的这首《满江红》词，一方面写出自己挣脱家庭東缚，另一方面表现自己胸怀保家卫国的志向，又恐知音难觅的担忧，即便无奈为“峨眉”，也有着一颗强大的“男儿心”，崇高的志向指引着她，即便有所顾虑也坚定地摆脱世俗，走向革命路的决心。
板书设计：
满江红
喜悦激动：冲破牢笼、豪情万丈 苦闷忧愁：倍感孤独、知音难觅
教学反思：
