《狮子和鹿》教学设计_狮子和鹿教学设计

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狮子和鹿

一、揭题，检查预习

1.直接揭题，板书课题，齐读。2.检查预习，认读生字词。

匀称：结合图片理解

抱怨：联系课文，谁抱怨？怎么抱怨？

二、理清文脉

1.指名读1、2小节，鹿在干什么呢？用一个动词概括第二小节的主要内容。（喝水）

用上这个词说说第二小节的主要内容

2.自学3——7小节，思考：鹿在干什么呢？用一个词概括每一个小节的内容。

提示：可以在本段找，有些需要在下一节中找，还有的可能需要你自己来概括。

3.交流（师随机板书）

欣赏 抱怨 发现 逃生 总结

每一个小节在提炼了关键词后，都让学生用上这个词用一句话来说说主要内容。

4.概括全文主要内容

三、揭示寓意

1.经历了这一番波折，鹿终于明白了一个道理。（出示，齐读）2.你又明白了什么呢？

四、品读语言

1.在板书的词语中找出一对反义词（欣赏 抱怨）

2.从哪儿看出鹿很欣赏自己美丽的角的？鹿又是怎么抱怨自己难看的腿的？在文中用不同的线划出来

3.品读“欣赏”

出示：他不急着离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像束美丽的珊瑚！”

鹿的欣赏与喜欢是通过哪些词语传递给我们的？引导学生关注感叹词 指导朗读。4.品读“抱怨”

出示：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

引导学生关注感叹词。

5.品读语言，感受感叹词的作用

文中还有一句也用上了感叹词，找出来，这一句表达了怎样的情感？（惊奇）出示三句话，指导朗读

出示其他感叹词，感受不同的感叹词表达的不同情感。

五、迁移运用

1.出示第六小节，引导学生关注情节的一波三折 2.完成作业纸

鹿从狮口逃生这一过程真是一波三折，惊险极了。想象它在不同情况下内心的想法，用上恰当的感叹词，将鹿当时的想法、内心的情感充分地表达出来。

3.交流评析

六、拓展作业

1.写一写狮子的心理活动。

2.思考：能不能给课文想一个更加合适的题目？