麦哨教学设计_麦哨优秀教学设计

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《麦哨》教学设计

一、谈话导入、了解麦哨

1、同学们，大家好！知道我叫什么吗？（孙老师）。

2、今天孙老师就要带领大家去一个地方，走在那里的小路上，你会闻到瓜果的芳香，在那里的夜晚，你会听到青蛙的歌唱，在那里的草地上，你会看到成群的牛羊。那就是美丽的乡村。（那就是我们爸爸妈妈从小生活的农村）在那里，还少不了——大家拿起右手和我一起写。这就是我们今天要学习的课文。

3、今天孙老师还带来了一个玩具，大家自己看。板书，课题。

4、你来念。（短促一点）

5、让我们一起读。

6、知道什么是麦哨吗？

7、猜猜看是用麦子的哪部分做的？

8、写这篇文章的作者陈益写过这样一段介绍麦哨的话，我请班长来读一下。——出示

9、同学们这就是麦哨，不仅能吹，还能吃。

二、检查预习，合作读文。

1、课文读过了吗？读了几遍？发现没有课文中的词语很难念呢？我都把它找出来了。请你拿出自习单马上把它做好。（课件出示反馈）

2、词语读完以后，我们把这些词语送进去。老师邀请大家和我合作读课文，打开书本，集中注意力。（合作朗读）

三、关组导读，梳理课文

3、课文读了4遍，还有一段话我们也不能忘记，出示——自己读读。这是课文的导读。（课件出示导读部分）

4、你看，第一句话是对前面课文的总结，后面2句是对学习这篇课文的学习意见。男生来读第一句。女生接着读。

5、那我们现在就来聊一聊，在读过4遍以后你觉得文中孩子的乡村生活是怎么样的？用一个词儿来形容？

6、他们为什么会觉得那么快乐？（玩）板书玩字。是啊，对于我们孩子来说，玩可是最重要的一件事情了。乡村孩子也不例外。

7、请同学快速默读课文，看看他们到底在玩些什么？把这些关键词用笔圈出来。

8、我们来梳理一下，他们在玩些什么？（随机板书）

四、感受田野风光，走进田园生活

9、同学们你们发现没有，还有一个自然段呢？（第4）

10、眼睛真亮，这一段她又写了什么东西？（田野、油菜花、豆荚）。这些我们都可以称作——板书：田园风光

11、你自己去读读看。发现没有，这段话中有一句话直接写了田园的景色？是哪一句话？

12、读者读者，哪些色彩映入了你的眼帘，请你用笔圈出来。

13、做摘记，写一个这样的词语。

14、从这些颜色的词语中你读到了一个怎样的田野？

15、有2句话直接写了这样的田野的美丽和变化，哪一句？

16、它写在这一段的开头，我们把这样的句子叫做——总起句。拿起笔记在旁边。

17、还有一句话和课题麦哨有关？哪一句？你来读——读得真不错。

18、麦子成熟了，田野里的其他庄稼呢？看他们来了，他们又发生了哪些变化呢？发现没有，这句话很有意思，我给它变个样子，你还会读吗？

19、像这样三个意义相关，结构相似的句子并列在一起就叫做——排比。

20、在这样的田野里，你最想玩什么？——随机采访

五、玩游戏，感受快乐。预设：

1、那我们就一起去收集茅茅针，怎么样？你来读读这段话。

2、同学们，哪句话是写茅茅针的样子？

3、你们见过吗？老师也没有见过。没关系，虽然我已经费了很大力气去找，可以这草一般要到初夏才肯出来见人。所以我们只能先看看图片了。你看，这就是茅茅针。

4、而且他还能吃呢？你会吗？你来读读这句话。几步走？把这些词儿圈出来。女生读，男生动起来吃。

5、男生读，女生吃。老师读，大家一起吃。（老师读，学生做动作）

6、好吃吗？（好吃）什么滋味儿？

1、吃了茅茅针，那吹起麦哨来一定更起劲了。

2、谁来吹？（课件出示）

3、这麦哨声是那么——欢快、那么——柔美。

4、你觉得这麦哨声还吹出了什么？请同学们把它写下来。

六、小结课文，布置作业