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《看云识天气》教学设计
【教材分析】
第四单元是反映自然世界的单元。共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，《化石吟》是一首科学抒情诗；《看云识天气》是科普说明文；《绿色蝈蝈》是观察随笔；《月亮上的足迹》是记叙文；《山市》是一篇文言文，总体上是继第三单元之后，以对自然界进行科学探索为内容组成。
《看云识天气》一文是一篇科普文。作者从两个方面介绍了云和天气的关系。课文思路清晰，层次清楚，能抓住云的特点来进行分类说明。文章语言优美，运用了比喻、拟人、排比等修辞方法把云写的生动形象，学习本文时，应让学生在理解文本的基础上学以致用，以提高学生的语文素养。
【设计思想】
“整体感知，设疑导学、师生共议、授之与渔”是本课教学的指导思想。即通过教学激发学生“自主阅读”的意趣，采取多向交流的方法，让学生各抒己见，教师相机点拨，在“读读议议”中撞击出阅读心得的火花。注重自主学习，合作探究，注重学法指导，提倡学生学习方式多样化。培养学生的分析、概括能力，使学生养成良好的思维习惯。培养学生的听、说、读、写的能力。
一、【教学目标】
（一）知识目标
1.快速阅读课文，概括课文内容要点。2.理清文章的思路。3.领会运用比喻的妙处
（二）能力目标 1．了解说明文的特点以及说明方法，体会说明文内容的知识性和语言的准确性。2．学会速读课文，熟悉知识点，自己动手列出表格。(三)情感目标
1．提高学生观察的能力和积累语言的能力，培养良好的观察习惯和科学精神。
二.【教学重点】
1．学习本文生动的语言。
2．学习打比方、分类别的说明方法。
三.【教学难点】
1．比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。
2．课文的主体部分，即“怎样看云识天气”这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是难点。四.【教学方法】情景教学法；启发式谈话法；自主合作探究法 五.学法指导：
六.教具准备：多媒体
七.【课时安排】二课时
第一课时
一.教学要点：
积累文中生字词，掌握字音，字形，理解词义并学会运用，快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。二．教学过程：
（一）复习明标：
复习：集体背诵《化石吟》，默写字词 目标：
1.了解作者，积累有关的文学常识
2、快速阅读课文，概括课文内容要点。
3、理清文章的思路（二）探究交流 1.前置作业检查 ⑴注音：
峰峦（luán）一霎（shà）间 点缀（zhuì）绫纱（líng）弥漫（mí）晕（yūn）头转向
月晕（yùn）崩塌（bēng tā）
⑵释义：
峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。
一霎间：一会儿，形容时间极短。
预兆：事情显露出来的迹象。轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。
弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。征兆：即将出现的迹象。崩塌：崩裂而倒塌。
2.小组合作，讨论解决（1）了解作者及写作背景
（2）了解学习说明文文体及特点(3)理清文章结构
(4)文中哪些段落在具体地介绍根据云的形态和光彩来预测天气情况吗？
3.展示成果，交流体会
（1）唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》
(2)、文体知识
定义：以说明的表达方式为主，向人们介绍事物或事理的文章。
说明文的特点：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象
性是它的主要特点；说明文以知识喻人，知识性是它的主要特点。
说明的顺序一般有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。可以综合运用。
说明的方法常见的有六种：举例子、打比方、作比较、下定义、分类别、列数字。
（3）、第一部分（1）
总说云和天气的关系，点明说明的主题------看云可以识天气。
第二部分
（2----6）具体介绍云的形态、变化及云上的光彩跟天气的关系，说明怎样看云识天气。
第三部分
（7）说明看云识天气的意义，方法和局限性。
(4)、2--6自然段 4.答疑解惑
文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？ 明确：这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。第2段是后面三段的“纲”。第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”
（三）归纳练习
1.课堂小结：以简表的形式归结课文的行文思路。
看云可以识天气
云就是天气的“招牌”
总
卷云 卷积云
怎样看云识天气 积云 高积云——轻 高 薄（晴）
看 形态 卷层云 高层云
云 雨层云 积雨云——低 厚 密（雨 雪）
识 光彩： 晕 华 虹 霞
分
2.课堂练习：
1．本文的语言生动形象，又十分准确。在括号内选择恰当的词语填空。体会其表达效果。
①经验告诉我们„„那些低而厚密的云层，_________（一定 有时 常常）是阴雨风雪的预兆。
②出现了高层云，___________（一定 有时 往往）在几个钟头内便要下雨或下雪。
③乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨来，___________（一定 有时 常常）竟会带来冰雹或者龙卷风。
五、作业布置：积累文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识。
第二课时
一.教学要点：
把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处 二.教学过程：
(一)复习明标
复习：.听写生字词，注音解词 明标：
1、本文使用了哪些说明方法？
2、如何说明语言的生动、形象？
（二）探究交流 1.前置作业：（1）、能根据云的光彩，预测天气的阴晴雨雪；（2）、本文采用了什么结构？ 2.小组合作，讨论解决
本文在语言上很有特色：对很难描摹的云彩作了生动形象的说明。语言之美，有的是运用了某种或多种修辞，有的是使用某种句式，有的则是选取了优美准确传神的词语。大家用“美在……，因为……”的句式，只就文中的某一比喻句（在说明文中称为“打比方”）进行赏析。也可以不用此句式，自己随便说。如：
本文的语言美在“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……”因为它运用了八个比喻，准确生动、形象具体地描绘了天上的云“姿态万千”的动态特点。
3.展示成果，交流体会
1、“云就像是天气的„招牌‟：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。” 用“招牌”比喻天上的云，生动形象地说明了云和天气的紧密关系。
2、“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”
用“羽毛、绫纱”比喻天上的云，生动形象地说明卷云的轻盈和洁白。
3、“好像微风吹过水面引起的鳞波”
用了“鳞波”比喻卷积云，把卷积云难以描摹的形态特征具体化。
4、“像棉花团似的白云”
用“棉花团”比喻天上的云，形象地说明积云的松软洁白。4.答疑解惑
讨论本文使用了哪些说明方法？
明确：
1）、分类别。各种云的描写；光彩有晕、华、虹、霞。
2）、打比方说明。如：“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的统纱”形象地说明了卷云的轻盈和洁白；“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征。
3）、摹状貌说明。如：“阳光透过云层„„依然很清晰”，写出了卷云的“薄”；用“向上凸起”“高大的云山，群峰争奇，耸入天顶”等词语写由积云发展到“积雨云”；“云底变黑”。“云峰模糊”、“云山崩塌”、“乌云弥漫”等词语描写了积雨云的发展变化
4）、作诠释说明，如“那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。”“还有一种像棉花团似的白云叫做积云。
5）、引用说明：如：“人们常说‘东虹轰隆西虹雨”’；“所以有‘朝霞不出门，晚霞行千里’的谚语”，引用民间谚语来说明物象的道理.（三）、归纳练习 1.课堂小结
本文成功地运用了比喻的说明方法，不但使人们对各种云的认识非常清楚，而且显得生动形象，饶有趣味，为我们的习作提供了借鉴的实例。说明文运用比喻有别于叙事写景文中的比喻，简而言之，是为了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。
2.课堂练习
1、如果将下面一段描写天气的语言改成天气预报的语言形式，请用恰当的语言表述。
清晨，天上飘着片片白云，中午，天空渐渐聚集起了层层阴云，到了下午，便下起了濛濛细雨。轻风拂面，使人略感凉意。
答案：
1、①下定义②拟人③分类别 ④引用 ⑤拟人 分类别 作诠释
2、天气：晴转多云，午后有小雨，风力1～2级
2.完成课后练习题一、三
（四）、作业布置
1、收集并积累有关云的谚语、成语、诗词等。
2、仔细观察我们这多媒体教室，并向你的亲人或朋友介绍它。注意要抓住它的特点，条理清楚，语言生动。
