第20课 北方民族大融合教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“北方民族大融合教案”。
科目：历史 年级：七年级 设计人：王世君 时间：2014-7-31 编号：18
第20课 北方民族大融合教学设计
【教学目标】
1、识记：北魏统一黄河流域的情况，北魏孝文帝改革的原因、内容及作用
2、理解：北魏孝文帝改革所推动的北方民族大融合是符合时代发展潮流的，3、分析：孝文帝改革的作用。
【教学重难点】
重点：北魏孝文帝改革
难点：北魏孝文帝改革是如何加速了北方民族大融合【课时安排】
1课时
【教学过程】（15分钟）
一、导入（2分钟）
（一）导入新课，板书课题 自制视频《东北少数民族风情片》，师生共同欣赏东北各民族独特的服饰、饮食及其他风俗学生边看边思考：短片中展现的东北少数民族的哪些习俗已经与汉族融合了？（从饮食习惯、服饰、节日习俗等方面回答）待回答后，教师进一步设疑：历史上的东北地区还生活着鲜卑、匈奴等民族，那么这些民族为何今天不存在了呢？学生带着困惑，急于探索答案。教师由此引出本节课所讲主题。（板书课题：第20课 北方民族大融合）
(二)、展示学习目标
大屏幕展示目标（学生读目标），教师强调重难点（本节课的重点是北魏孝文帝改革。难点是北魏孝文帝改革是如何加速了北方民族大融合）。
二、先学（15分钟）
（一）自学教材（8分钟）
过渡语：让我们带着目标，根据自学指导完成自主学习部分的学习任务。好，开始！
1、北魏的建立的时间、地点、民族、统一黄河流域的时间？
2、北魏孝文帝迁都洛阳原因、作用？
3、北魏孝文帝的改革的目的？内容（语言、服饰、姓氏、联姻、汉制、学礼法，尊孔子）？作用？
（二）自学检测（4分钟）
1.南北朝初期，完成了对黄河流域统一的政权是 A.北魏 B.西魏
C.东魏
D.北齐
2.北魏是由下列哪个少数民族建立的 A.匈奴族 B.鲜卑族
C.羯族
D.氏族
3.北魏孝文帝将都城从平城迁到 A.长安 B.洛阳
C.开封
D.邺城
（三）我的疑惑(3分钟)
过渡语：小组长带领本组成员解决组内的疑问和自主检测部分，解决不了的疑惑举手提出来，我们共同解决。科目：历史 年级：七年级 设计人：王世君 时间：2014-7-31 编号：18
三、后教（22分钟）
（一）教师点拨，拓展延伸。（7分钟）
过渡语：同学们自主学习部分完成的很好（评价优秀小组）下面共同梳理下本节课的知识点，请看大屏幕。
1．教师精讲点拨，构建知识体系；（见课件）。
（二）合作探究，展示交流（15分钟）
过渡语：请同学们按照要求迅速完成下面合作探究题，小组之间讨论统一答案。
（要求：1.个人独立思考，把答案写在学案上；2.组内讨论，达成统一观点； 3.小组选派代表班级展示。）
合作探究题目分两部分，一部分是自主学习过程中学生遇到的小组内解决不了的问题，小组长提出来，课堂上由其他小组同学解决，或者由老师帮忙解决。第二部分是老师在本学案上设计的合作探究题目。以小组为单位对学案上题目进行交流，分组分题目进行课堂展示，教师结合课件对重点、难点知识进行精讲点拨。
1、本册书中学习了管仲改革、商鞅变法、北魏孝文帝改革的一系列的改革，这些改革都取得了巨大的成功。从这写改革中你得到了什么启示？
四、当堂训练（13分钟）
（一）过程：1.每组的3号同学到黑板完成，书写和题目得分计入小组量化；
2.注意时间，提高效率，总结方法和技巧。3.学生整理学案。
（二）训练内容
1、你同班4位同学在为“北魏孝文帝改 革的根本目的”争 论，你赞 同他们四个人中哪个（）A、恢复北方农业生产 B、加速和促进北方民族的封建化进程 C、接受汉族先进文化 D、巩固鲜卑贵族对黄河流域人民的统治
2、北魏孝文帝改革措施中哪一条有利于其直接控制黄河流域（）
A.迁都洛阳 B.实行汉化政策 C.采用汉族统治阶级的封建统治政策 D.颁布均田制
3、下列历史现象中，与北魏孝文帝改革互为因果关系的是（）
A.北方统一的实现
B.封建化的完成 C.阶级矛盾的激化
D.北方民族的融合4、商鞅变法和北魏孝文帝改革获得成功的根本原因是()A．顺应历史发展的趋势
B．得到最高统治者的支持
C．促进中国社会封建化
D．符合人民群众的要求
5、南北朝时期的民族融合过程，从经济发展的角度讲，实质上是少数民族（）A.内迁的过程
B.汉化的过程 C.农业化的过程
D.封建化的过程
6、三国两晋南北朝时期民族融合的形式或途径有（）
①民族迁徙 ②联合斗争 ③友好交往 ④统治者的改革 A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②③④
二、材料解析题：阅读下列材料，回答问题:
1、“迁都洛阳„„要求鲜卑人采用汉姓，学说汉话，改穿汉服。„„尊敬孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气。”科目：历史 年级：七年级 设计人：王世君 时间：2014-7-31 编号：18 阅读材料回答：
（1）材料中所反映的是哪位皇帝进行的改革？
（2）这些改革起到什么作用？
（3）我们应如何评价这个历史人物？
2、恩格斯说：在长期的征服中，比较野蛮的征服者,在大多数情况下，都不得不适应征服后存在的比较高的”经济情况”，他们为被征服者所同化,而且大部分甚至还不得不采用被征服者的语言。
（1）你能说出与恩格斯的话最吻合的一次中国古代改革吗?
（2）你能说出这次改革的主要内容吗？
（三）、反思收获
过渡语：通过本节课的学习，你收获了些什么？请你写在学案上面。
结束语：“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。在祖国大家庭中，任何一个民族都是独一无二，不可替代的。各民族互相学习交流，同时传承自己的独特民族文化，在发展的时代里，共同创造着祖国辉煌的明天！
板书设计：
【教学反思】
