《斜面的作用》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“斜面的作用教案”。
《斜面的作用》教学设计
一．教学目标：
1．知识与技能：
知道斜面是简单机械，了解斜面的基本组成。
知道斜面是否省力，斜面省力的大小与坡度有什么关系。2．过程与方法：
能够对斜面是否省力和省力大小与什么因素有关提出假设、设计实验、观察记录等。
能够搜集数据并发现斜面坡度大小与拉力变化的规律。3．情感、态度与价值观：
在参与中得到锻炼，培养学生善于发现问题的能力。对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。二．教学重难点：
重点：研究斜面省力是否省力，省力大小与什么因素有关。难点：培养学生发现问题解决问题的能力。三．教学准备：
测力计、小车、木板、铁架台、钩码、多媒体课件等。教学过程：
一、创设情景，揭示研究主题
1．图片导入：同学们，在生活中我们经常会遇到麻烦，瞧，王叔叔就遇到了这样的麻烦，你有什么方法可以不用大机器就能帮助王叔叔把油桶运上卡车？（生：可以抬上去，可以用木板铺成斜坡推上去···）2．介绍斜坡，揭示斜面。
3．那生活中你有没有见过类似的斜面？（生：滑梯、楼梯、剪刀的刀口···）
老师也给大家带来了一些生活中的斜面。（出示幻灯片）
4．我们了解了这么多斜面，你们想不想知道科学家是怎么给斜面下定义的呢？
（生：想)5．（出示幻灯片）揭示斜面的科学定义。
6．我们已经知道了斜面的科学定义，那你有没有发现我们生活中的斜面有什么共同点？
（生：都是倾斜的，我觉得它们都可能省力）。
7．真的是这样的吗？我们今天就来研究一下斜面是否省力。（板书：斜面的作用）
二、动手实践，探究斜面省力作用
1．那你们想怎么做呢？结合我们桌上的实验仪器，小组讨论一下你们的想法。
2、学生设计实验：
①、用什么做斜面？怎样做？（用木板和铁架台搭成）
②、单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？（不能）
③、我们还必须测量出什么？（不用斜面直接提升的力，两者之间进行对比）
师：为了便于统计数据，我们统一用装有一个钩码的小车做重物。
3、为了保证我们的实验更加顺利的完成，在实验中我们需要注意哪些事项？
（生：读测力计前要检查指针是否归零，读数时要平视，···）
4、学生分组实验。
5、小组汇报实验结果。
6、观察实验数据，你有什么发现？
7、交流发现：使用斜坡能省力。
8、那一个钩码做的重物是这样，两个呢？老师考一下大家短时记忆，迅速的实验一下两个钩码是不是同样具有斜面省力的作用。（小组实验并汇报）
9、那三个呢？（小组实验并汇报）
10、再重的物体呢？（生：也省力）是的，刚刚我们也实验了，斜面都能够省力（板书：斜面能够省力）。
三、实验探究，发现斜面省力规律
1、正所谓数据就是证据，数据在我们科学中是很重要的，回过头来我们再来看一下我们实验一的数据，你们有什么发现吗？
（生：我们用的同样的钩码，测出来直接提升的力都差不多，为什么沿斜面提升的力都不相同呢？）
师：也就是沿斜面提升的力有大有小，斜面省力的大小与什么因素有关系呢？（生：我发现每一组的斜面的高度都不一样，会不会跟这个因素有关系呢）
师：真善于观察，在科学中我们把这种斜面有高有低叫做坡度有大有小，斜面越陡坡度越大，斜面越缓坡度越小，大家明白了吗？ 师：还会与什么因素有关？（生：拉的速度，读书的问题···）师：斜面省力的大小可能还与很多因素有关，但由于时间的原因，今天我们先来研究大家都认可的这一点：坡度的大小与斜面省力是否有关。
2、组织学生小组交流研究新问题：
①、在实验中，我们要改变什么条件？（斜面的坡度大小）
②、在实验中，什么条件一定要相同？（被拉升的物体重量）③、为了让我们的研究更加科学，操作更加精确，实验的时候还要注意些什么呢？（老师在这里要引导学生认识到在做实验的时候，动手实验很重要，但观察、记录也同等重要，逐步培养学生小组合作探究能力。）
师：如果让我们的研究更加科学，操作更加精确，在实验中我们还要注意些什么？
（生：实验多做几次取平均值，要匀速拉动小车···）
3、学生分组开展课内探究实践活动。（教师巡视，提示定时记录，填写记录表。）
4、组织汇报，交流并分析实验数据。师：你们从这些数据中发现了什么？（学生分析实验数据，得出实验结果。）（板书：坡度越小越省力，坡度越大越费力。）
四、思考问题
1、铁钉和螺丝钉哪个更容易拧进木头里？
(意在培养学生善于发现的能力，发现螺丝钉上有斜面)
2、为什么我们的盘山公路要修成S型？（意在与开题的图片一一呼应，做到有始有终）
五、板书设计：
斜面的作用 1．斜面都省力 2．坡度越小越省力 坡度越大越费力
