蜘蛛教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“蜘蛛织网教学设计”。
《蜘蛛》教学设计
【教材分析】
《蜘蛛》是一篇科普小品，是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的昆虫知识说明文。课文准确而生动地说明了蜘蛛的生态特征、结网的过程及斗敌的的本领，告诉我们蜘蛛是最聪明的独居昆虫。
【设计思路】
学习时，先画出“在我的观察过的独居的虫类中，蜘蛛最聪明”这一中心句，然后围绕中心句，展开阅读，结合图片了解蜘蛛的身体结构，体会作者是怎样把蜘蛛结网的过程写具体的，从而学会留心观察周围事物
【教学目标】
1.正确、流利、有感情的朗读课文，并能通过重音、停顿和语调表达自己对蜘蛛的喜爱。读懂课文内容，了解蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的的，体会体会蜘蛛最聪明的独居昆虫。
3.培养学生认真细致观察的习惯。
【教学重难点】
1.有感情的朗读课文，了解蜘蛛的外形特点、结网特点及捕虫的特点，体会蜘蛛最聪明的独居昆虫。(重点)
2.学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。(难点)
【课时分配】
本课需要2课时来完成，第一课时指导朗读初步了解课文内容，扫清阅读障碍，学习生字、新词。第二课时全面掌握课文内容，学习用不同的方法从不同的角度说明事物。
【教学准备】制作PPT课件 搜集蜘蛛的图片
【教学流程】
一、课前激趣：
抓住学生对事物的好奇心，有意设置关于蜘蛛的新奇东西来引领学生对课文的阅读兴趣，使学生尽快进入文本。
二、课中引趣：
用丰富的图片引领学生学会观察，学会描述，引发学生丰富的想象。
三、探究得趣：
抓住课文重点，展开讨论，在合作交流中，突破难点。
【教学过程】
一、谈话导入，创设情境。
1.“同学们，今天请同学们猜一个谜语：‘南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将。’你们知道这种小动物是什么吗?(蜘蛛)蜘蛛很常见，你们喜欢它吗？今天我们继续来学习英国作家哥尔斯密的这篇科学小品文——《蜘蛛》。相信你会对蜘蛛有新的认识。
二、通读全文，找中心句。
课文有一句话直接概括了全文的主要内容，请同学们快速的默读课文，找出这句话。(在我观察过的独居的昆虫中，蜘蛛最聪明。)
三、抓住中心，深入学习。
1.为什么说蜘蛛是最聪明的，作者从哪几个方面具体写出了它的聪明。(结网和捕虫两个方面)
2.自由读课文，画出表现蜘蛛聪明的词语和句子，三分钟后我们共同交流。
3.学生汇报。(结合学生的汇报，教师用课件出示蜘蛛聪明的重点句子。)● 从一个檐头起，打结，顺墙而下，一步一步向上爬，小心翼翼的翘起尾部，不让丝沾到地面的泥沙或者别的物体上，走过空地，再爬上对面的檐头，高度差不多了，再把丝收紧，以后也是如此。(详细介绍了蜘蛛结网的过程，“一步一步向前爬，小心翼翼地翘起尾部”，表明蜘蛛非常聪明，小心翼翼感受到蜘蛛的谨慎小心。朗读时要读出作者对蜘蛛聪明的赞叹之情。)4.作者细腻的动作描写让我们了解了蜘蛛结网的先后顺序，下面老师建议同桌之间一边画图一边讲述蜘蛛结网的过程，思考：蜘蛛结网需要具备的条件？
5.一名学生板前画图汇报，同桌说出结网需具备的条件。
●仔细检查丝网每一部分的承受力，然后，才隐藏在它的洞里，不时的出来探视动静。(写出蜘蛛检查丝网的过程。“仔细”“每一部分”说明其细心的程度，“隐藏”“探视”说明其警惕性极高。表明聪明之处)——拟人的手法，在这里作者把蜘蛛当成人来写，使得这篇科学小品妙趣横生，表现了作者对蜘蛛的喜爱。
4.学生汇报蜘蛛斗敌时，教师可引导学生说一说蜘蛛斗敌时遇到了几种情况，分别是怎么处理的?你能用成语概括出这几种情况吗?
一是势均力敌、反败为胜，二是克敌制胜、稳操胜劵，三是无可奈何、主动放弃。
5.从蜘蛛不同的斗敌方式上看，你认为蜘蛛是种什么样的昆虫?(聪明)(结合学生的汇报，教师用课件出示蜘蛛聪明的重点句子。)●它伪装休战而去，不一会儿又转身回来，当它发现计谋失败以后，便毫不怜惜地毁坏了这个新网。（这句话是对“入侵者”的描写。伪装写出入侵者的聪明，毫不怜惜写出入侵者的凶残。入侵者是只大蜘蛛，在力量与体型上都占有优势。辛勤的蜘蛛面临着巨大的挑战。这为后文它战胜“入侵者”埋下了伏笔，更能体现蜘蛛是非常聪明的动物。）
●在被侵略者占领时，它以极度的忍耐等了三天，又几度修补了蛛网破损的地方，却没有吃到一点食物。（三天说明战斗时间长，没吃到一点食物说明战斗的惨烈，极度忍耐说明蜘蛛的韧性，真有小不忍则乱大谋之势，这足以说明蜘蛛最聪明。）
●令我惊异的是，那只蜘蛛当时立即冲出，不到一分钟，就织成了包围俘虏的罗网，仅一会工夫，苍蝇的双翅就停止了扇动，当苍蝇完全困乏时，蜘蛛就上前将它擒住，拉入洞中。(写蜘蛛捕食的情形，加点的词语突出了它行动的迅速敏捷，体现蜘蛛面对可以制服的猎物时出手果断，感受蜘蛛的聪明)（当苍蝇困乏时，蜘蛛才将它擒住，而不去用蛮力征服，更体现了蜘蛛的聪明。）
●当发现自己制服不了对手，就立刻主动上去解除紧紧束缚对手的丝线，放走了这个强大的敌人。(写蜘蛛斗敌的情形，当他发现了强敌，制服不了时便“立刻主动”“放走了”强敌，“立刻”说明没有丝毫犹豫，这是明哲保身，免受其害，从中看出蜘蛛是最聪明的)●我想，它会抓紧时间修理一下网上被损坏的部分，可是，它似乎认定网已经无法修不了，便毅然抛弃了那个网，又着手去织一个新网。（毅然体现了蜘蛛极其果断的样子，蜘蛛不做无用工，这一次又显示了它的聪明。）
四、小结收获，质疑问难。
我们知道蜘蛛是最聪明的独居的虫类，那么它的外形有那些特点呢，学生自由读2、3段。
学生汇报：
(介绍了蜘蛛的头、胸、身躯、腿部，详细介绍了眼睛和嘴巴的特点，意在突显其非凡的战斗力，为后文描写战斗过程做好铺垫。)（它们腿部的末端强壮，简直像矛一般，足以对付远处的进攻者。运用了打比方的说明方法，生动形象写出了蜘蛛外形的特点，表达了作者的喜爱之情。破折号解释说明的作用，眼睛和嘴巴的特点进一步说明蜘蛛非凡的战斗力，为下文描写战斗过程做好铺垫。）
五、总结全文。
小小的蜘蛛在作者的笔下，的确是独居虫类中最聪明的。它独特的身体结构，高超的结网技能，以及勇敢智慧的斗敌方式，都无一不说明这一点。我们描写事物时，也要抓住事物的特点，留心、用心、细心地观察，注重细节描写就会写出这样的美文来。
这节课结束前老师还想再问同学们一个问题，通过这节课的学习你们喜欢蜘蛛吗？因为什么？
六、拓展阅读 老师向同学们推荐一篇文章——中国生物学家周建人的《蜘蛛》，课后可以找来读一读，比较一下两篇文章的异同。
七、作业
结合你自己对蜘蛛的观察了解或根据阅读的文章内容，或利用互联网上的图片或者资料，试模拟一只可爱的小蜘蛛的口吻，用第一人称介绍一下“自己”。题目《“我”是蜘蛛》
