夸父追日 教学设计 li由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“夸父追日教学设计”。
《夸父追日》教学设计
【学习目标】
1．借助学习提示自读课文，交流阅读感受，提高独立阅读能力。2．了解课文内容，感受古人丰富的想象，体会神话传说的神奇。3．体会夸父追日的执著、奉献精神。【教学重点】
借助学习提示自读课文，交流阅读感受，体会神话传说的神奇。【教学难点】
感悟夸父追日的执著、奉献精神。
一、词语引题
1.出示词语，学生朗读，猜神话故事。
箭法超群 射下九日 造福百姓（后羿射日）
天塌地陷 寻找彩石 神火冶炼（女娲补天）
喜欢光明 追赶太阳 化作大山（夸父追日）2.揭示课题：夸父追日 指名读 齐读
3.释题：追日（追赶太阳）让生质疑：为什么追？怎么追？追到了没有？
知道神话故事最大的特点是什么吗？
生：很神；神奇；奇特。
（师板书：很神，神奇，奇特）
师过渡：接下来就让我们走进课文，去追随夸父追赶太阳。去解答我们想知道的问题，感受神话故事的魅力。
二、自主读书，感知大意 1.读文要求：
a.自主试读，遇到不认识的字，借组拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍,把课文读通顺。
b.想一想：课文主要讲了一件什么事？ 2.检查字词
一眨眼
霎时间
虞渊 渭河 瀚海 大泽 颓然 遗憾
伏下身子 拿着手杖 提起长腿 迈开大步 追赶太阳（齐读、个别读、领读等）3.填空，主要内容。
神话写了夸父（）太阳，（）虞渊，夸父倒下变成（），他的手杖（），目的是（）。
同桌互说，指名说，齐说
过渡，神话故事就是这么神奇，连手杖也变成了一大片桃林。像这样神奇的句子课文里还有很多。
三、古文对比教学，感情朗读，感受神话。
1.《夸父追日》这个故事原文出自先秦古籍《山海经》。在古文里，是这样写的。2.出示古文《夸父追日》与课文进行对比，感受课文的魅力。①出示古文，述其大意。
夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。——《山海经》
（能懂得它的意思吗？我们来试试。我说古文，你们读课文中与它对应的句子。）②导出重点词，对应文本。
与日逐走、渴欲得饮、道渴而死。③与文本对比，感受魅力。与日逐走
谁来说说这个词。
1.词义（追着太阳跑。）你是从课文哪句话读懂的？（于是夸父拿着手杖，提着长腿，迈开大步，想风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。）显红：追、跑
评价：你读懂了“逐”就是“追”；古代的“走”就是现在的“跑”。
2.追得快（显红：一眨眼、两千里、像风似的奔跑）
评价：夸父跑得真快啊！像风一样，追逐着太阳。一眨眼就跑了两千里，两千里相当于是一百万米，我们的操场是400米一圈，那就相当于夸父在一眨眼的功夫里跑了2500圈。这就是神话故事的传奇色彩。
3.读：把夸父跑得速度快读出来。
4.总结学法：一读。二划。三标注理解。四读。渴欲得饮
谁来说说对“渴欲得饮”的理解。
1.词义（很渴想要喝水。）你是从哪里读懂的？（咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。）（显红：霎时间）
评价：巨人喝水，那真是饮干江河水。一起来把这句话读一读。道渴而死
1.喝了那么多水，喝够了吗？ 那结果怎么样呢？
2.同学研究“道渴而死”？谁来说说这个词 预设：A“夸父又向北方跑去，想去喝大泽里的水。”
师：为什么要到大泽去呢？是因为他渴。老师只听你们读懂了“道渴”二字，“而死”呢？
B“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。”
颓然是什么意思？（形容败兴的样子，失望。）
看到夸父的倒下，你心情如何？
（伤心、悲痛„„）我们怀着这样沉痛的心情来读他倒下的这句话。
感到悲痛的不仅仅是我们，还可能是——（巨人族的族人、大地、山河，甚至被他追逐的太阳。）
C“夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”
这一叹，他会叹些什么？
预设：(他感到很失望)把这种失望读出来：
(他觉得辜负了乡亲们的希望)把这种遗憾读出来：
师：躺在地上，夸父只能遗憾地看着太阳了，他不能动弹了，把这种无可奈何读出来：
师：尽管夸父已经筋疲力尽，尽管他已经不能再站起来了，但是他并没有屈服，他用尽全身的力气，用上最后一口气，奋力将自己的手杖向前抛去。谁知道，夸父这一抛是为了什么？
出示句式：夸父把手杖奋力向前一抛，这是为了——挽留太阳、给人们指明方向„„（在课文中找出相关的句子。）
师：把夸父这种在困境中乃至绝境中，仍然坚强不息的精神读出来。
你有什么感受？
预设：
A遗憾。夸父还没有追到日就死了，真遗憾。
B难受。(不是难受，是可惜。)夸父为了追太阳，渴死在路上，真可惜。
C了不起。夸父为了自己的追求，为了太阳的光明，而甘愿用生命来交换。这种执着、这种奉献和牺牲精神让我们为之感叹。
四、感悟精神，拓展延伸
师：同学们，夸父耗尽所有的力气去追赶太阳，这是为什么？读读第一段，找找原因。
生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
出示句子：我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
师：是的，当夸父追得口渴难忍时，他是这样想的——（生读出示的句子）师：当追得气喘吁吁时，夸父还是这样想的——（生读出示的句子）
师：当追得耗尽全身力气，颓然倒下时，夸父仍然是这样想的——（生再读出示的句子）
师：从这里，我们看到了一个怎样的夸父。
师：夸父的这种精神很使我们感动，他至死追求光明，他把自己的手杖化作桃林，给追寻光明的人解渴。
五、思维发散，拓宽视野
①夸父诞宏志，乃与日竟走。„„余迹寄邓林，功竟在身后！
陶渊明《读之九》 ②天行健，君子以自强不息。
《周易·乾卦》 ③日非夸父能追及，山岂愚公力可移。
宋·刘克庄《初秋感事三首》 ④夸父不量力，欲追日景，逮之于禺谷。
《山海经·大北荒经》
