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教学设计 篇2：二年级传统文化教学设计教案全集
《传统文化》教学设计
第一单元 经典驿站
【唐诗】 [南园十三首] 教学目标：让学生了解李贺及其《南园十三首》的原文及译文。背诵这首诗。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
学生谈谈交流背过的写景的古诗。
五、成长阶梯。
认真填写。[无题] 教学目标：让学生了解李商隐及其《无题》的原文及译文。背诵这首诗。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、《无题》可是千古吟诵的佳作，把它做成读书卡片。
2、寻找《无题》的曲子，学唱。
五、成长阶梯。
认真填写。[问刘十九] 教学目标：让学生了解白居易及其《问刘十九》的原文及译文。背诵这首诗。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背过这首诗。
2、你还读过白居易的哪些诗？
3、再读古诗《过故人庄》。
五、成长阶梯。
认真填写。[塞上听吹笛] 教学目标：让学生了解高适及其《塞上听吹笛》的原文及译文。背诵这首诗。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解边塞诗人高适。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵古诗。
2、找另外描写边塞军事生活的诗歌来读一读。
3、欣赏李白《与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛》
五、成长阶梯。
认真填写。[塞上听吹笛] 教学目标：让学生了解岑参及其《走马川行奉送封大夫出师西征》的原文及译文。背诵这首诗。
教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解边塞诗人岑参。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵古诗。
2、找另外描写边塞军事生活的诗歌来读一读。
王昌龄《从军行》
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。《出塞》
秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。李颀《古从军行》
白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。
行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多。
野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。
胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落。
闻道玉门犹被遮，应将性命逐轻车。
年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。
王之涣《凉州词》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
五、成长阶梯。
认真填写。
【宋词】 [生查子]（教学目标：让学生了解欧阳修及其《生查子》的原文及译文。背诵这首词。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解欧阳修。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵这首词。
2、欣赏崔护《题都护南庄》
3、找欧阳修其他的诗来读一读。
五、成长阶梯。
认真填写。[望江南] 教学目标：让学生了解苏轼及其《望江南》的原文及译文。背诵这首词。
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解苏轼。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵这首词。
2、还知道抒发思乡情怀的古诗词。
3、写一首小诗赞美一下自己的家乡。
五、成长阶梯。
认真填写。
教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解辛弃疾。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵这首词。
2、搜集辛弃疾其他的作品。
教学过程：
3、搜集辛弃疾抗金爱国的故事。
五、成长阶梯。
认真填写。篇3：四年级传统文化教案
四年级传统文化教案
万和小学
司振清
四年级传统文化教案
第一单元 经典驿站
【1】《唐诗》
1、南园十三首（其一）
教学目标：让学生了解李贺及其《南园十三首》的原文及译文。背诵这首诗。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
学生谈谈交流背过的写景的古诗。
五、成长阶梯。
认真填写。
2、无题
教学目标：让学生了解李商隐及其《无题》的原文及译文。背诵这首诗。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
教师引导知道诗文的主要意思，试着去逐字理解，在此基础上个人练习，看谁讲得最好最有深意。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、《无题》可是千古吟诵的佳作，把它做成读书卡片。它的意境很好所以千古流唱，大家要试着理解着背下来，看谁做得最好最快。
2、寻找《无题》的曲子，学唱。
五、成长阶梯。
认真填写。
3、问刘十九
教学目标：让学生了解白居易及其《问刘十九》的原文及译文。背诵这首诗。了解意思之后把它记下来。
教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背过这首诗。
2、你还读过白居易的哪些诗？
3、再读古诗《过故人庄》。
试着背下来，看谁做得最好。
五、成长阶梯。
认真填写。
4、塞上听吹笛
教学目标：让学生了解高适及其《塞上听吹笛》的原文及译文。背诵这首诗。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解边塞诗人高适。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵古诗。
2、找另外描写边塞军事生活的诗歌来读一读。
王昌龄《从军行》
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
《出塞》
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
李颀《古从军行》
白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。
行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多。
野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。
胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落。
闻道玉门犹被遮，应将性命逐轻车。
年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。
王之涣《凉州词》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
五、成长阶梯。
认真填写。
【2】《宋词》篇4：《南园》赏析
南园 李贺
男儿何不带吴钩，收取关山五十州。
请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯。
【译文】
男子汉大丈夫，为什么不腰带吴钩，去收取那被藩镇割据的关塞河山五十州？请你且登上那画有开国功臣的凌烟阁去看，又有哪一个书生曾被封为食邑万户的列侯？
【赏析】
这首诗由两个设问句组成，顿挫激越，而又直抒胸臆，把家国之痛和身世之悲都淋漓酣畅地表达出来了。
一二句：第一个设问是泛问，也是自问，含有“国家兴亡，匹夫有责”的豪情。“男儿何不带吴钩”，起句峻急，紧连次句“收取关山五十州”，犹如悬流飞瀑，从高处跌落而下，显得气势磅礴。“带吴钩”指从军的行动，身佩军刀，奔赴疆场，那气概多么豪迈！“收复关山”是从军的目的，山河破碎，民不聊生，诗人怎甘蛰居乡间，无所作为呢？因而他向往建功立业，报效国家。
诗人面对烽火连天、战乱不已的局面，焦急万分，恨不得立即身佩宝刀，奔赴沙场，保卫家邦。暗示出危急的军情和诗人自己焦虑不安的心境。此外，它还使人感受到诗人那郁积已久的愤懑情怀。
李贺是个书生，早就诗名远扬，本可以才学入仕，但这条进身之路被“避父讳”这一封建礼教无情地堵死了，使他没有机会施展自己的才能。“何不”一语，表示实在出于无奈。次句一个“取”字，举重若轻，有破竹之势，生动地表达了诗人急切的救国心愿。然而“收取关山五十州”谈何容易？书生意气，自然成就不了收复关山的大业，而要想摆脱眼前悲凉的处境，又非经历戎马生涯，杀敌建功不可。这一矛盾，突出表现了诗人愤激不平之情。
三四句：看起来，诗人是从反面衬托投笔从戎的必要性，实际上是进一步抒发了怀才不遇的愤激情怀。由昂扬激越转入沉郁哀怨，既见出反衬的笔法，又见出起伏的节奏，峻急中作回荡之姿。篇5：三年级语文下册第三单元教学设计
三年级语文下册第三单元教学设计 南木镇中心小学 【单元教学内容】 1.人教课标版教材小学语文上册第三单元课文：《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》《想别人没想到的》 《语文园地三》 2.《新语文主题阅读》文章：《战胜命运的孩子》《用不同的眼睛看》《踏花归去马蹄香》《有为有不为》《卧薪尝胆》《启示》《从哪一头吃香蕉》《肥皂的发明》 3.《主题式·经典诵读》诗文：《雪梅》《卜居》《南园》《蔽月山房诗》《人生哲理诗（其一）》《过沙头》《古今贤文
（一）》《古今贤文
（二）》《南辕北辙》
【单元教学目标】
“一主”目标：
1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。2.引导学生在不同形式的读诵中积累好词佳句，感悟诗文。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。4.能根据单元专题收集课外阅读资料、进行课外阅读，进一步培养学生按要求搜集资料、整理资料的能力。5.通过学习使学生学会“怎样看问题、怎样想问题”，联系生活实际，体会故事中的道理。初步受到科学的思想方法的教育。6.掌握叙事文章的一般方法。“两翼”目标： 1.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式·经典诵读》9篇，背诵喜爱的经典诗文。2.指导学生运用“以读代讲”等方法深入感悟主题，进一步培养
学生的情感、态度、价值观。3.指导学生运用批注式阅读法，积累好词、好句，并运用到自己的习作中。
【单元教学重点】
1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。2.学会生字，联系上下文理解课文中的关键词句。3.联系实际生活，体会故事中的道理，并能复述故事。
【单元教学难点】 1.通过学习使学生学会“怎样看问题、怎样想问题”，联系生活实际，体会故事中的道理。初步受到科学的思想方法的教育。2.掌握叙事文章的一般方法。
【单元教学建议】
本组课文语言朴实生动，含意深远。学习本组课文，要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。
建议本组教学12——14课时可用
【单元检测方向】
本单元检测的试题一般设为三大题，全卷总分100分。第一大题为积累与运用（45分），主要考查学生字、词、句的积累与运用的能力。第二大题为阅读题（25分），共2题。第三大题为作文题（30分），考查语文的综合应用能力。
本单元检测的题目类型主要有：看拼音，写词（以“词语表”为主）；写硬笔；补充词语（以单元的课文中一些好词为主）；选择正确的解释（本单元课文中的重点字词为主）；按要求写句子（以反问句
与陈述句的转换为主）；形近字组词、按课文原文填空（重点考要求背诵的课文和园地“日积月累”的内容）；改错别字，修改病句；课内阅读（以精读课文为主）；习作（本单元的作文主题是抓住自己的特点写）等。根据检测的类型题，在教学中对这些题型将以强化，确保每个同学都掌握；尤其是阅读题。
第一课时（单元导读课型）
教学内容
教材第三单元的内容
教学目标 1.自读本单元的内容，了解单元主题；感知四篇课文大意；弄清口语交际的内容和要求。培养学生自主读书，整体感知课文的能力，为进一步学习做好准备。2.了解本单元要查找的资料有哪些，做好查找计划，提前查找。引导学生养成查阅资料的好习惯。
3.在学习中培养学生小组合作探究的团队作风。4.明确本单元的学习任务，激发学生的阅读兴趣，引发学生的阅读期待。教学重难点
明确本单元的学习任务，激发学生的阅读兴趣，引发学生的阅读期待。
教学方法：自主探究 合作交流
教学准备
1.教师准备 制作课件 2.学生准备 完成前置性预习
教学过程:
一、前置预习。1.自读本单元的内容，了解单元主题；感知四篇课文大意；弄清口语交际的内容和要求。2.了解本单元要查找的资料有哪些，做好查找计划，提前查找。
二、课前导入。
导言：同学们，从今天起我们就要进入第三单元的学习，请同学们按要求认真读课文，我们可要举行“我是读书小能手”擂台赛。有没有信心？
课件出示阅读要求： 1.我知道本单元的主题: 2.本单元精读的课文: 3.略读的课文：
4.这四篇课文叙述的故事，我能讲出来！5.我还能谈一谈读完课文的感受。6.我发现要查找的资料有这些： 7.我知道了口语交际的内容是： 8.原来这次的习作是让我们写： 9.除了老师要求的，我还有别的收获！
二、自学引馈。
（学生自由读书，就老师提出的阅读要求认真读书，勾勾画画；老师巡视课堂，参与其中，随时激趣点拨）
三、探究释疑。
（学生读完整个单元后，以小组为单位汇报学习收获，遇到了不同的意见或出现了困难，一起交流探究，为“我是读书小能手”擂台赛做准备）
四、当堂练习 1.学生汇报学习收获，为了激趣。老师组织举行“我是读书小能手”擂台赛。以小组为单位，采取必答，抢答，补充答，自由发言的形式进行。
（师随机板书：
单元主题——怎样看问题，怎样想问题
精读课文：《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》
略读课文：《想别人没想到的》
口语交际和习作的内容：说说我自己
要查的资料：①找寓言些故事读②查一查寓言这种体裁的特点③搜集从不同角度看问题，想问题的事例。
2.评选读书小能手 3.颁奖仪式
五、总结
导言:同学们学得真棒！我们计划用两周的时间学习完本单元，希望同学们能进一步预习，你们有什么打算？
（预设：①反复读精读课文，自学生字，积累词句，理解文中词语的意思根据课文中泡泡的提示和课后出示的问题读书感悟，理解内容。
②自学略读课文，读懂了什么？学习的过程和方法是怎样的？ ③平时注意自己的言行，认识自己的优点、缺点，开展“我在日记本上给自己画像”“请好朋友谈谈对自己的看法”活动，积累语言材料，为口语交际与习作练习做好准备。④着手查找有关的资料，把收集到的资料与同学分享，然后整理保存。）（制定学习计划）2.汇报交流。
