《灰椋鸟》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“灰椋鸟名师教学设计”。
《灰椋鸟》教学设计
教学目标：
凭借具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱，在学的过程中，能找出灰椋鸟归林时和入林后的情景的句子，体会作者表达的思想感情。、教学重、难点：体会体现灰椋鸟归林的壮观的句子。
教学准备：课件 教学过程：
一、直接入题，整体回顾。
这节课让我们继续来学习“灰椋鸟”，齐读课题。
出示灰椋鸟图片，看，这就是灰椋鸟。一开始作者徐秀娟很是不屑，觉得它：灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？（出示句子）
可一次看了灰椋鸟归林的场面后，就被感动了，甚至震撼了，从而完全改变了印象。是哪两个场面？
板书：归林、闹林
二、感悟文本，体会壮观。
想不想随作者一起去感受一下归林的场景？在课文的第几自然段（第4自然段）
学生自读，用眼睛去看，用耳朵去听，用心去感受，把印象最深，最喜欢的句子的画出来反复读，读出你独特的体验。
1.读了之后，用一个词或一句话表达你读后的感受。你看到了什么？灰椋鸟的数量极多，很有气势，对哪个词最有感触？出示句子：没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。突出“排空而至”，排的意思是？（遮住，至呢？“到、来”）出示图，：这就是排空而至。多密啊，多多啊，多壮观啊！再读一读，理解会更深刻。一齐读更有声势，一个或几个人读好像不够。
2.你还看到了什么？出示句子：一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。这句话中，哪个字词最吸引你的眼球？“投”可以换成什么？“飞”，为什么不用飞呢？与刺槐林的感情深。我们平时说投到哪里？母亲的怀抱。可见鸟儿与刺槐林的感情。
3.还从哪里可以感受到鸟儿归林的壮观？出示句子：他们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶上飞过。从这段话可以感受到鸟儿怎么样?这种飞行习惯让你有点想起了哪种鸟？大雁的井然有序。又是从哪里感知到场面的壮观呢？浩浩荡荡、一批一批。从这两个词可以想像到什么？这两个词有什么相似的？这是叠词的效应啊，这就是汉字，这就是语文。齐读，从你们的朗读我仿佛也看到了那壮观的场面。
4.不仅还看到了，还听到了什么？出示句子：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。读了这一段你感受到鸟儿之间怎么样？和谐和睦从哪些词看出？倾诉、呼唤应和。理解“倾诉”的“倾：是什么意思？倒。平时大家遇到什么人会迫不及待地倒出来？亲人朋友伙伴。还有哪些词与“倾诉”的效应类似?会倾诉些什么呢？理解“见闻与收获”：见到的听到的想到的得到的。如何应和？像和山歌一样，小组一边呼，一边应，形成应和，和是多音字。小结：看，人的情感融入到文字当中，让我们感受到鸟儿的情趣，鸟儿与自然的一种和谐。
关注这段话中的分号，用下划线标出，说说它的作用。用在一句话中，表示并列的几个不同方面之间。联系现场举例说话，报告厅内，台上的„„；台下的。
5.刚才我们说的句子显得有点凌乱，但作者写得有乱的感觉吗？为什么？按一定顺序写的，按什么顺序写的？哪些词体现了顺序？形成板书：一开始、没有几分钟、有的、有的、先回来、后到。
6.想把鸟儿归林的场景永远留在你的记忆里吗？借助板书练习背诵。7.引语：夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。多美呀！日出而作，日落而栖，这时候的灰椋鸟休息了吗？它们在干什么呢？带上你心灵的摄像机去拍一拍，给你最喜欢的画面取个名字。指导读书取名。
8.你想拍什么？出示句子：看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞啊！（翩翩起舞图、载歌载舞图）为什么想拍这段？鸟儿的活泼可爱美尽在其中。理解“盛装”：华丽的装束。通常在写前面可以用什么词修饰？节日的盛装。可见鸟儿像在过节一样。
9.你还拍摄到了些什么？出示句子：树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。（百鸟争鸣图、天然俱乐部）
比较句子：无论站在树林内，还是树林外，都能听到成千上百的鸟儿在鸣叫，叽叽啾啾，呼唤朋友招引同伴，好似飞瀑流入深涧，如同巨浪冲击着岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
你认为哪段好？虽然词句短，但意思一样，比下面的干脆利落，读起来像曲子吗？紧凑。明快。
“似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩”这句话可以看出什么？声音响冲击力大，恢宏的气势。特别是哪些字“落、拍打”。这两句是什么形式？对仗，字数相等，词性相当。朗朗上口，引导想象：像什么？像响雷划破长空。像狂风吹过林梢。
透过这些文字，除了读到灰椋鸟恢宏的气势，更读到了作者对灰椋鸟的喜爱。从后面几句中可以看出，情不自禁、欢呼。为什么而欢呼？为灰椋鸟举行盛大的联欢会或庆祝节日。要不怎么会这样热闹？不然，不会这么热闹。
板书：这几只，那几只，树林内外，让我们再次回味一下灰椋鸟闹林的场面。齐读试背第5段。
三、回归文本，升华主题。
此刻大家有什么感觉？回来的路上，我意犹未尽，同时陷入沉思：是谁带给我们这份美好的感觉？是鸟儿、是树林、是林场工人，是一大批植树造林的人„„因为没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？这是一个反问句，意思不变，将它改成陈述句。
从这句话中哪个词可见这一切给了我美好的享受？观赏。在本课中有一个意思与它相近的词，找出那句话第二自然段，或看书后练习第3题：我们选好观察位置，便在那儿等候灰椋鸟归来。这两个词能相互调换吗？为什么？用眼睛察看，用心感受。
此刻你想说些什么？对鸟儿，或对对林场工人，或对自己，或对身边的人。
