茉莉花教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“茉莉花教学设计教案”。
《茉莉花》教学设计 教学目标：
1、情感目标：通过了解茉莉花的精神品质和音乐内涵，从而激发和培养学生热爱家乡、热爱生活、热爱自然和热爱民族音乐的情感。
2、能力目标：通过理解和感受音乐作品，培养学生的欣赏和审美能力。
3、知识目标：通过视听欣赏和对比分析作品《茉莉花》，使学生了解民歌的演唱风格、表现形式等知识。
教学重点：通过欣赏、演唱、对比分析，感悟音乐作品的思想情感与艺术内涵，了解民族音乐的魅力所在。
教学难点：指导学生用轻柔、婉转的歌声演唱歌曲；通过对比不同风格的茉莉花，培养学生分析和表现音乐作品的能力。教材分析：
《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调。它有许多变体，江苏扬州的《茉莉花》源于明代的一首民歌《鲜花调》，歌曲通过对茉莉花的赞美，生动含蓄地表达了青年人的爱情，也被认为表露了一位少女爱花、惜花、护花的情怀及对生活的热爱。
这首歌采用五声调式，2／4拍，为四个乐句构成的单乐段，具有起、承、转、合的性质。第一、二乐句对称方整；第三、四乐句结构压缩，衔接紧密，一气呵成，句尾的切分节奏的运用，使旋律更为轻盈活泼，表现出一种淳朴柔美的感情。《茉莉花》作为典型的中国民歌，18世纪末叶，曾被传到了欧洲、南美等地并广为流传。意大利作曲家普契尼还将《茉莉花》的曲调用作歌剧《图兰朵》中女声合唱的素材。流行于江苏的《茉莉花》是人们最熟悉、旋律最优美的诸多变体中的一首。它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律以级进为主，极富江南民歌清秀细致的特征。
教学准备：多媒体课件、相关视频
教学过程： 一 导入
1学生随音乐走进教室，老师以小礼物的形式激发学生的学习兴趣，赏茉莉，闻花香，引出歌曲《茉莉花》
2有感情的范唱歌曲，让同学们在老师的歌声中感受歌曲的特点 3歌曲分析 引导学生从歌曲的旋律和情绪上理解分析 情绪上：怀着对茉莉花的喜爱和赞美之情演唱
声音上：用轻柔、婉转的声音演唱
二 学唱歌曲
1用哼鸣 a 和 la 音来演唱 熟悉旋律的同时也进行了发声练习加入歌词轻声演唱解决难点乐句歌曲的艺术处理 引导学生用不同的力度速度及演唱形式演唱歌曲，感受歌曲
三 请同学们聆听和感受不同风格的茉莉花
《茉莉花》具有浓郁的东方风情和中国特点，受到中国人民的喜爱并广为流传。欣赏不同风格、不同题材的《茉莉花》，感受中国民歌独特的音乐魅力 教学意图：让学生被这动听的音乐和情境深深吸引。从而产生对我国民族民间音乐的兴趣，了解《茉莉花》在世界乐坛上的影响和地位。
A、聆听江苏民歌《茉莉花》，学生谈听后感受：优美、委婉。B、聆听河北民歌《茉莉花》，学生谈听后感受：刚直、爽朗。C、聆听东北民歌《茉莉花》，学生谈听后感受：豪爽、粗犷。引导学生说一说三首《茉莉花》在旋律和风格上有什么特点？
东北
旋律音调夸张、风趣，体现了粗犷豪爽的风格；
江苏
旋律音调清丽、婉转，体现了柔美、细腻的风格；
河北
旋律音调明快，具叙述性，体现了刚直、爽朗的风格；
师：在我国很多地区都流传这首民歌，由于地域不同、历史文化不同，所以歌曲的音乐风格就不尽相同。其中江苏《茉莉花》最为著名
师：茉莉花不仅受到了中国人民的喜爱，还受到全世界各国人们的青睐。早在100多年前，意大利的歌剧之王普契尼在他的歌剧《图兰朵》里，将《茉莉花》的旋律贯穿全剧。从此，茉莉花的芳香，随着这部经典歌剧走遍了世界各地。四 拓展延伸
1请同学们说出或者唱出自己喜欢的民歌，进一步体验和感受民歌的音乐魅力。2再一次聆听和感受《茉莉花》
五 小结
民歌不仅是中国的，同时也是世界的。小小的茉莉花不仅给我们带来了美丽和芳香，也为我们架起了通向世界的友谊之桥，它在世界舞台上始终散发着芳香，传播着友谊。我们伟大的祖国民族众多，各民族的音乐都有着自己独特的魅力，希望同学们多关注中国民歌，把我们的民族音乐传承下去！
教学意图：通过介绍歌剧《图兰多特》，让学生了解这部歌剧更多的知识，拓宽学生的音乐视野；欣赏宋祖英的演唱，提高学生对《茉莉花》在世界音乐舞台地位的认识，激发学生对祖国民歌的热爱。
《茉莉花》教学设计
唐山十七中
潘冰冰
