《灰椋鸟》第二课时教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“灰椋鸟第二课时教案”。
《灰椋鸟》第二课时教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵3-5自然段。
2、感受灰椋鸟归林的壮观场面，感受作者对鸟的喜爱，培养热爱自然、保护动物的意识。
教学重点：感受灰椋鸟归林的壮观场面。教学准备：多媒体课件 教学流程：
一、齐读课题，质疑导入
1.再来认识一下灰椋鸟。（出示图片）：它的嘴巴（尖尖的），背（灰灰的），远远望去（黑乎乎的），作者徐秀娟说——（课件浮出字幕：有什么好看的呢？）
过渡：究竟是好看还是不好看？研读完全文就知道了。
二、学习第4节
1、老师先请大家美美地去读一读第四节。
2、生自由朗读。
3、这一自然段主要 什么？你能用一个词或者一句话来表述一下你的感受吗？（壮观）这位同学真会读书，他能够抓住关键词语去读。
4、哪些地方把灰椋鸟归林的壮观写得特别生动、具体，请同学们抓住字、词、句谈谈感受。
5、交流：
师：你看到了灰椋鸟是如何归林的？ 【课件】：一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
1、理解“陆续”，一小群一小群的鸟有先有后，时断时续，不能换成“连续”用词准确。
2、理解“投入”试着换一个词，还可以说成“飞入”“落入”，但在作者的笔下，刺槐林是鸟儿的什么？家、乐园，带上了感情色彩了，这个词用的生动。
【课件】：没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。
师：“大部队”指什么？
生：指一群群的灰椋鸟。
师：你一定知道这里为什么用双引号了！
生：这里并不是真的大部队，所以用双引号。
师：这里的“大部队”让你想到什么？
生：成群的灰椋鸟就像是很多空军，飞机，快速飞过，老远就听到它们的声音。
【课件】：它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
1、鸟儿像人一样会列队飞行，真是聪明的鸟儿。活泼可爱、配合默契。
2、理解“数百米”比新操场还长，比北京的鸟巢还要大。规模宏大，气势壮观。“整群整群”“一批一批”“浩浩荡荡”这是叠词，用上叠词，鸟儿归林的壮观气势就出来了，这就是文字的魅力。
师：我们学校从东边到西边只有一百多米，而灰椋鸟的长队有数百米长，是它的好几倍。有的围成一个巨大的椭圆形。（用手比划：这么大）
生：不是，是巨大，好大好大。
师：（在投影上写：还有的呢？）
生：还有的排成一个大大的人字，正在接受我们的检阅呢！
生：还有的围成一朵大大的花儿，正对我们微笑呢！
…………
师：读读这（投影片上）三句话，用一个词或一句话来形容此时的感受。
生：壮观
生：浩浩荡荡
生：气势磅礴
生：灰椋鸟归林给我的感受是壮观，气势磅礴。
生：灰椋鸟归林壮观，气势磅礴，令我永生难忘。
师：把你们的感受带到课文中去，读出你们的感受。【出示课件】生有感情齐声朗读片段。
6、师：那些先锋队伍回家后干什么呢？后来的大部队又怎样呢？ 【出示课件】先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。师：这是一个长句子，看一看，句子中有一个特殊的标点符号，知道它叫什么吗？（分号）体会分号的用法。这句话中哪两个词语可以看出并列的关系？
（1）男女生分角色读第四自然段最后一句话。
师：鸟儿们边飞边鸣，但在作者的眼中，它们好像在互相倾诉，在呼唤、在应和。如果你就是一只归林的灰椋鸟，此时此刻你会和同伴倾诉些什么呢？你会如何呼唤你的同伴和儿女？ 【出示课件】指导说话
（１）这几个好伙伴还不愿分开，他们在互相倾诉什么新鲜事儿呢？一只鸟儿说——另一只又说——
（２）这位鸟妈妈回到家一眼没看着自己的孩子就慌了神，连忙大声呼唤—— ……
师：灰椋鸟归林时的场面让我们感觉十分壮观，此时听着鸟儿的呢喃细语你感受到的还仅仅是壮观吗？（板书：温馨）试着读读这几句话，读出温馨！
三、学习第5节
师：夕阳渐渐西沉，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，它们在林中嬉戏，如果此时的你手中有一部摄影机，你会拍些什么呢？孩子们，文中第五自然段去寻找镜头吧。
1、生自由读第5自然段。
2、交流。
【课件】看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！师：还记得吗？引读：灰椋鸟尖尖的嘴…………
生：灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的？
师：怎么此时的灰椋鸟怎么变成了穿上盛装的少女在翩翩起舞？好好读读这一句。
生：因为晚霞映红了天空，映红了刺槐林和竹林，也映红了灰椋鸟。灰椋鸟成了金红色的了
生：因为灰椋鸟这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起，就像在跳舞。
师：还有其它原因吗？
生：因为此时作者已经深深爱上了灰椋鸟，所以灰椋鸟在她的眼中成了翩翩起舞的少女。
师：（为她鼓掌）相信你一定能读得很好。
生有感情朗读这句话。
【课件】树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。（1）你认为还能像什么声音？（似春雷滚动，如礼炮轰鸣……）老师也来写一个比喻句：似机器轰隆隆响，你觉得好不好？
(2)是啊，整个林子栖息着那么多鸟，鸟儿们叫得又这么欢，的确就像是天然的俱乐部，在这个俱乐部里，彩灯就是天上的—— 音乐就是—— 那翩翩起舞的少女就是——
3、、归林后又是怎样一幅画面？作者感觉是怎样的呢？用文中的词语来说说。（板书：喧闹
热烈）
4、作者被着喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来。同学们，如果你是作者的话，你会欢呼些什么？
5、这样的场面把你感染了吗？来，把我们的欢呼，把我们的赞叹，放到我们充满激情的朗读中去吧！一起再来读读这几句话。师：作者由灰椋鸟归林的壮观，在林中嬉戏的热闹想到了什么？
四、学习第六自然段
1、作者由灰椋鸟归林的壮观，在林中嬉戏的热闹还想到了什么? 出示：“鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？”
填空：没有
，没有，就没有
。改成：有了
，有了
，才有。
2、理解人、林、鸟之间的关系
（1）是啊，同学们，人造了林场，为鸟儿提供了生活的家园。那么，你们知道吗，其实，灰椋鸟对树林、对人类也做出了它自己的贡献呢，谁来读读这段话。（补充有关灰椋鸟的资料）（3）听了这段话，你有什么感觉？
（4）的确，人造了林场对鸟儿是件好事，而灰椋鸟呢，正因为有了它，我们的林场变得更加繁茂，人类的生活变得更加美好。正如作者所说的，鸟是人类的朋友。正因为有了千姿百态的鸟儿的作伴，我们人类才不再寂寞，这大自然也变得丰富多彩。在以往的语文课文中，我们也学习了不少与鸟有关的课文，老师今天根据这些课文写了一首小诗，作为礼物送给同学们，希望同学们爱护鸟儿，爱护我们人类的朋友。【出示课件】《鸟儿，我们的朋友》
鸟儿，我们的朋友，你给我们带来无限的欢乐：
你们，让青海湖的“海西皮”闻名中外；
雪儿，使我养伤的日子不再寂寞； 燕子，让春光充满了勃勃的生机； 灰椋鸟，使我们的林场更加繁茂 ……
鸟儿，我们的朋友，你也给我们带来许多的启迪：
小鹰，让我们明白了“山外有山，人外有人”； 云雀，使我们知道了植树造林的重要； 天鹅，让我们看到了勇敢团结的力量；
珍珠鸟，使我们懂得了信赖可以创造美好的境界……
五、总结全课
同学们，今天，我们一起学习了《灰椋鸟》这篇课文，领略到灰椋鸟归林时的气势之美、温馨之美，归林后姿态之美、活力之美，更感悟到人、林、鸟之间的和谐之美。让我们永远记住这一美好的画面，爱鸟、护鸟，让我们的生活变得更加美好。
六、作业：
1、背诵课文的第3、5自然段。
2、设计几句爱鸟护鸟的公益用语,同学间相互交流。
板书设计： 灰椋鸟
归林时
壮观
温馨
归林后
喧闹
热烈
