《灰椋鸟》教学设计_灰椋鸟名师教学设计

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灰 椋 鸟

【教学目标】：

1、学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段，培养学生的想象能力。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四、五自然段。

3、学习本课作者对鸟类、对大自然的热爱之情。对造林工人的赞颂之情；增加保护鸟类、保护自然、保护生态环境的意识。

【教学重点、难点】：

能理解灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。

【教学准备】：

多媒体课件

【课时安排】：

二课时

【教学过程】：

第二课时（第一课时略）

一、导入（开门见山，揭示课题）

作者看了灰椋鸟归林的电视录像后，就再也忍不住了，决定亲自去看看，那灰椋鸟归林的情景到底如何？怎么会如此吸引作者呢？

二、读文感悟

（一）学习第四自然段

1、教师谈话：请同学们轻轻地读一读课文第四自然段，想一想灰椋鸟是怎样归林的呢？把关键词语圈出来，然后一边读一边用心想象画面。（教师巡视指导）

2、交流：

教师谈话：同学们,读了这一部分你眼前出现了怎样的图画?(第四自然段前四句)

3、教师谈话：那你能不能用一个词语来归纳一下，它们是怎么归林的呢？ 成群结队（板书）

4、教师谈话：正因为是成群结队的归林，所以才有这么壮观的场面，这一小节中哪些词语写出了壮观的场面？

（浩浩荡荡、排空而至。）

5、我们能不能连起来把整个句子读出它壮观的景象呢？（1）学生自由练习（2）知名有感情地朗读

6、教师谈话：这是我们通过语言文字看到的画面，你还听到了什么呢？（生答，引读：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像„„又像„„后到„„）

7、教师谈话：

同学们如果你现在就在林中,你就是其中一只灰椋鸟，此时此刻，你向你的同伴倾诉哪些见闻和收获，你回怎样呼唤和应和自己的同伴和儿女？让你心灵插上想象的翅膀，大胆地想象吧。

同桌两个同学互相练一练（学生自由练习）好，现在我们来到了林中？（请学生答）

教师：说得真好！送点掌声给他们。“把掌声送给别人，要把信心留给自己。”

8、评价小结

9、出示练习：

刚从地平线上升起的太阳，好像__________,又像________________。___________________, 好像__________,又像________________。

10、教师谈话：那么，这样一幅欢乐的景象，这样一个壮观的场面，这是一幅什么图？

[学生答：归林图（板书）]

11、教师谈话：很好，请同学们拿好课本，我们一起来完整地欣赏一下。（有感情地齐读第四自然段）

（二）学习第五自然段

1、过渡。

教师谈话：夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。此时此刻，又是怎样一幅画面呢？请同学们在小组里面自学第五自然段，对照课文插图，找出你喜欢的写鸟的句子，一边读，一边想象画面。

（1）学生自由组合小组自学课文。（2）教师巡视指导。

（3）出示：“它们的羽毛全变成红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”

把灰椋鸟写得很美，那是由于在晚霞的映照下，还用了一个拟人句，这样把灰椋鸟当作人来写，感觉和真的一样。

（3）出示：“这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日？要不怎么会这么热闹？”

（4）、我被这喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来，同学们，如果你是作者的话，你会怎么说，怎么做呢？

（指名学生说。）

3、有感情地朗读

4、教师谈话：和第四自然段相比那么，这又是一幅怎样的图画呢？ [闹林图（板书）]

三、课后延伸，学习最后一自然段，让学生的情感得以升华（学习结尾）

1、教师谈话：作者在兴奋、感慨之余，她又陷入了深深地沉思。请一位同学把最后一节来读一下。（出示最后一段）

2、把最后一句话改为陈述句

3、教师小结

4、学了课文，你觉得作者是个怎样的人？[热爱大自然、爱鸟（板书）]

三、总结拓展

教师谈话：好的，同学们，这一节课我们通过一边朗读课文，一边想象画面，跟随着作者来到了林场，一起观赏了鸟儿归林的两幅不同画面。

这一种读书方法对我们读书很有帮助，你说我们祖国有许许多多的景象，我们不可能都亲眼目睹。但是，有许多的作家为我们把这么多的美景都写出来了，所以我们只要这样入情入境地来朗读课文，就会有一种身临其境的感觉。

四、作业：

1、设计两句爱鸟的公益用语。

2、背诵课文第三、四、五自然段。板书设计

灰椋鸟

成群结队百鸟争鸣4

归林图（爱鸟）闹林图