加与减 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“加与减教学设计2”。
《加与减》第一课时教学设计
教材分析：
本节课来自北师大版三年级上册。教材中通过“捐书活动”作为导入，要求解决“哪个年级捐的书更多”这一问题。从而可分为估算和列式计算两大解决方法。在列式计算中需要分别计算三年级和四年级捐书的总体情况，由此引出计算方法的多样性。
学生分析：
三年级学生正处于皮亚杰的具体运算阶段和形式运算阶段的过渡期，在教学中应当图形结合。在此之前，学生已经学习过综合算式的脱式计算方法，但计算能力不强，容易出现细节性的小错误，因此需要重点强调计算中的规范并加强练习。
教学目标：
知识与技能：经历从表格中获取数学信息、提出数学问题并解决的过程，掌握连加的运算顺序和计算方法，掌握三个多位数连加的基本技能。
数学思考：在“捐书活动”中，形成连加思维，体会估算方法的运用
问题解决：能用连加方法解决实际应用问题，并从实际生活中提出关于连加的数学问题，提高解决问题的能力。
情感态度：通过对应用题不同解决方法和连加算式不同解决方法的探讨，养成独立思考、创新实践、合作交流的学习习惯。
教学重点：能正确掌握连加算式的计算方法
教学难点：对三个多位数相加的竖式计算的练习，掌握计算方法多样性。
教学过程：
一、导入
1、展示书本例题：你从中发现了什么？
【学生可能会提到三年级一共有几本或四年级一共有几本的问题，接下去提问哪个年级捐的书比较多】
2、PPT上展示问题。【同时需要强调谁和谁比，是三年级的全部和四年级的全部比】哪个年级捐的书比较多，你是怎么想的。
【引导学生说出可以用估算“大致判断”，这样的好处是可以检验一下待会的计算。】
3、如果想更加精确的知道两个年级捐书的比较，该怎么计算？ 【预设】分别算出三年级和四年级捐书的总量，再进行比较。
二、探究新知
1、我们先来算三年级的捐书总量[请学生事先说一说跟哪些量有关，要求先圈出这些量，思考要用什么样的计算方法]
2、请同学用自己的方法在草稿纸上写下自己的计算过程。同时把竖式也列在旁边【在学生中找出不一样的方法，请这些同学到黑板上展示】找计算正确的学生
3、对于黑板上同学们的算法，请其他同学说说要怎么理解这些方法【促使学生倾听其他同学的回答，并能对各种方法进行整合】
4、教师将这些计算方法细化，并强调计算时的注意事项：xxx直接用口算算出来，不需要列算式；xxx同学用的是综合算式的脱式计算，在算的时候要注意什么？ Xxx用的方法和我们以前用的都不一样，有哪里不一样？你有什么发现吗？和同桌说一说你的发现。【接下去请几个同学起来总结一下自己的发现】
5、这些方法中你们更喜欢哪一种？用你们喜欢的方法计算一下四年级捐了多少书？写在草稿纸上。把学生的作业展示到投影仪上。尽量找计算错误或不规范的学生。由同学们指出错误的地方。
6、现在能判断出哪个年级捐的书比较多了吗？和我们之前估算的一样吗？
三、回顾总结：这节课我们学到了什么？
1、做较复杂计算时要先估算
2、计算连加应用题时可以用脱式计算也可以直接用竖式计算
3、强调竖式计算的规范性
四、练习巩固：
练习一
步骤：
1、齐读题目和第一题问题
2、第一题可以用什么方法解决？（估算）
3、张阿姨花了多少钱，先划出题目中有关张阿姨花钱的信息，并在这些信息下写上相应的价格。李叔叔也是一样。
4、重点是第三小题：如果每种商品只能买一个，买哪三种商品可以获得大礼包？要求找出信息，理解题意。“满1000元赠送大礼包”意思是“购买的商品总价等于或超过1000元都可以送大礼包”，给学生足够空间自由计算，力求方法多样性。
有时间继续算接下来的练习，没时间就当做课后作业。
