《纸船和风筝》教学设计_纸船和风筝的教学设计

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《纸船和风筝》教学设计

二年级一班

牟雪梅

教学目标：

1、认识8个生字。会写“祝、福”二字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学准备：纸船和风筝实物；课件 教学过程：

一、简洁揭题，激发兴趣

1、（出示纸船）小朋友们，你们看，我为大家带来了什么小礼物？——纸船。请大家认真看老师写这个词。（师板书 纸船）

2、（出示纸风筝）这又是什么小礼物呢？——（风筝）轻声读得真好！

3、揭题：今天，我们一起学习的这个故事就和“纸船 风筝”有关。

二、检查预习：

山顶

山脚

松果

草莓 折纸船

扎风筝

抓风筝 漂呀漂

飘呀飘

（1）

谁来读读前两行词语？（2）

全班一起读读这两行。

（3）

自由读第三行中的两个词语，你发现了什么？

（4）

把“漂呀漂、飘呀飘”放到句子中，你还认识他们吗？ 松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。小熊扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。自由读读这些句子，你又发现了什么？（5）让我们再来美美地读读这两句话。

三、学习课文，感悟内容

（一）学习第一自然段

通过“贴图”，让学生理解第一自然段的内容。

（二）学习第二至六自然段

1、设疑（让学生带着问题读书）

松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？

2、多种形式朗读第二至六自然段。

3、解疑

4、区别“漂”和“飘”。

课件展示：纸船漂呀漂，飘到小熊的家门口。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠家门口。

5、重点学习第三，五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。

（三）学习第七----九自然段。

为什么山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了？他们各自的心情怎样？、体会松鼠和小熊难过的心情。

师：它们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白它们为什么还要每天折一只纸船，每天扎一只风筝呢？点名学生说说。

9：师：日子一天天过去了，它们都很难过，松鼠再也受不了？它做了什么？你有什么感受？小熊愿意和好吗？你从哪知道？

10、想读的小朋友就站起来读最后两个自然段。

11、教师和学生一起串读全文。

12、松鼠每放一只纸船，它在心中都会默默地小熊说一句话，那它会对小熊说什么呢？

四、读练提升。

师：一开始风筝和纸船让小熊和小松鼠成了好朋友，后来发生矛盾了，又是纸船和风筝成了传递它们友谊的使者，它们可真聪明。

在生活中，如果你和朋友闹别扭了，你会怎么做呢？

经历了这一切，它们还会闹别扭吗？我相信它们不会了，因为它们学会了珍惜朋友之间的友谊。

五、学写生字

1、联系生活学习“福”字。

对于“福”这个字，同学们一定不陌生，你在哪儿见过“福”这个字的？

（多媒体出示）这个“福”怎么是倒的呢？联系“福”字对学生进行传统文化的教育。

2、指导书写词语“祝福”，小组交流评议。

六、拓展：

1、如果你和朋友闹别扭后，你会怎么做？

2、读自读课本《自私的蜗牛》一文，想想怎样才能得到快乐？