《两只鸟蛋》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“两只鸟蛋教学设计1”。
两只鸟蛋
学习目标：
1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
学习重点：
识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点：
背诵课文，培养爱鸟的意识和情感。
课前准备：
多媒体教学课件。
时间： 一课时
一、导入
同学们，你们见过鸟蛋吗？谁来说一说鸟蛋是什么样子的？
今天我们一起来学习一个关于鸟蛋的的故事。板书课题：两只鸟蛋。
二、学习生字
1.出示本课生字，指名同学当小老师带读生字。2.给生字组词，指名读，开火车读，齐读生字词语。3.出示词语：
鸟蛋
取下
凉快
一定
捧着
连忙
轻轻地
仿佛
抬头
投向
4.指名读，开火车读，齐读词语。
三、学习课文
(一)学习第1小节
指导学生把长句子读正确: 出示:“我从树杈上取下两只鸟蛋,小小的鸟蛋凉凉的,拿在手上真好玩。” 1.教师示范读句子,在恰当的地方作出停顿,提醒学生认真倾听: 我从树杈上/取下两只鸟蛋,/小小的鸟蛋/凉凉的,/拿在手上/真好玩。(学生自由练读,指名读。)2.读出韵味: 指导读词组“小小的”、“凉凉的”、注意节奏。师：看图说说这个两只怎么样的鸟蛋？ 生：小小的鸟蛋„„凉凉的鸟蛋„„
师：还可以这样形容：鸟蛋小小的，鸟蛋凉凉的。3.短语拓展。
出示词卡:鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋（指名读）师：读这两组词，你发现了什么 生：我发现前后的词语反了一下.师：那短语的意思改变了吗？ 生：意思没有变。小路长长的杨树高高的(指名说。)4.再读第I小节。(二)学习第2小节
1.引导学生尝试采用恰当的停顿读长句子: 两只鸟蛋/就是/两只小鸟,鸟妈妈/这会儿/一定焦急不安。
2,读了这句话,有什么不理解的地方吗?估计学生会提这样的问题:(1)为什么说“两只鸟蛋就是两只小鸟”?(2)为什么鸟妈妈一定很焦急? 3.创设情境,请学生当妈妈来回答小朋友的问题,教师从中引导:(1)出示图片，帮助学生理解:两只鸟蛋就是两个生命。
(2)角色换位体会情感,理解“焦急不安”:如果你就是鸟妈妈,回到家看不到鸟蛋会怎么样? 预计生的回答:很着急,很担心,很害怕⋯⋯(三)朗读第1、2节
男生读第1小节,女生读第2小节。
四、朗读课文，练习背诵。(四)指导书写生字
1.出示本课生字卡片,“开火车”认读。
2,课文中哪两个生字都带有“口字旁”的?(听、唱)说说为什么这两个字都是“口字旁”?
这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写,边说笔画的位置。师提醒学生“口字旁”要写在田字格的左上格。师写完“唱”,让学生说说“唱”中的两个“日” 哪里不太像?(上面一个小,下面一个大,并且扁扁的。)然后让生在书上描红,临写,师巡视指导。
3.老师出示生字“连”、“远”,让生说说都是什么偏旁。老师范写这两个字, 生观察。师边写边提醒学生看清“走之底”的写法。生描红、临摹。
四、课堂小结 板书设计：
两只鸟蛋
取下鸟蛋----------送还鸟蛋
（爱护小鸟）
