《丑石》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“丑石教学设计案”。
《丑石》教学设计
教材分析
《丑石》是北师大教材六年级语文上册第二单元的一篇课文。清代刘熙载在《艺概》一书中说：“怪石以丑为美，丑到极处，便是美到极处。”贾平凹的《丑石》体现了这样的审美观。本文通过描写一块长年累月埋没于污泥荒草中，不但不被村民们重视，反遭咒骂和唾弃，某一日被一位天文学家发现，终于成了无价之宝的石头的遭遇，表达了作者对人生操守的探索思考。抒发作者对那种不屈于误解、甘于寂寞生存的高尚情怀的向往和赞美之情，表现了作者的人生追求。教学目标
1、知识目标：
a、理解文章重点语句的含义，感受并理解文章内容；
b、明确作者的心情变化过程，赏析丑石的美与高大；
2、能力目标：
a、学习课文从不同侧面描写丑石之丑的方法，了解文中先抑后扬的写作方法。
b、理解认识事物不可限于表面，而应透过现象看到本质的道理；
3、情感目标：
学习丑石的不屈于误解、寂寞的生存的伟大精神；理解认识事物不可限于表面，应透过现象看到事物本质的道理。教学过程
第一课时
一、新课导入：
什么是美，什么是丑，我们能给其一个明确的界定吗？是的，不能。因为判定的角度不同，因素不同，那么对美丑事物的感情也就不同。今天，让我们借助贾平凹的《丑石》这篇散文，来增强我们对美丑的进一步认识。
二、作者介绍：
原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月•正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。
三、初读课文，整体感知
1、解决文中的字词，指名读字词。a、请为红色字加上拼音： 錾
掮
浣
庇覆
细腻 繁衍
绿苔
翘望
捶布
膝盖
陨石
憧憬
摊麦 指导书写：腻 ：右边是个贰字
衍：行字中间是三点水 b、解释下列词语：
錾：凿石头或金属的小凿子。
掮：用肩扛。
浣：洗。
翘望：抬起头来望。憧憬：向往。
庇覆：遮蔽、掩护。
2、准备以丑石的口吻按下列句式要求叙述自己的“人生经历”。我是一块丑石，在＿＿＿（位置），因为不能＿＿＿，不能＿＿＿，不能＿＿＿，连＿＿＿，好多次要被人搬走。一天，我被＿＿＿发现＿＿＿，最后我被运到了天文博物馆。
四、思考文章先写了丑石什么，又写了丑石什么？给课文分段。
1、（1——5），写了丑石的“丑”，流露出遗憾、惋惜之情。
2、（6——15）写出丑石的“美”，揭示了“丑到极处，就是美到极处”的哲理，赞扬其伟大。
第二课时
一、回顾复习，导入课文
以丑石的口吻按下列句式要求叙述自己的“人生经历”。我是一块丑石，在＿＿＿（位置），因为不能＿＿＿，不能＿＿＿，不能＿＿＿，连＿＿＿，好多次要被人搬走。一天，我被＿＿＿发现＿＿＿，最后我被运到了天文博物馆。
文章丑石的＿＿＿和丑石的＿＿＿。
（昨天，我们已经初步学习了“丑石”这篇课文，今天我继续来学习这篇课文）
二、善于发现，用心感受 作者认为丑石丑时，是什么态度？发掘美时，是什么态度？读文，找出重点词语：遗憾——嫌弃、咒骂、厌恶——惊奇——敬佩。
（一）理解丑石得名原因。
提问：这块石头为什么叫丑石？课文从哪些方了面写 了丑石的“丑”
1、自由读文，合作探究
（自由读课文，边读边思考“丑石”它“丑”在哪里？找出相关的句子、词语，写出自己的体会，并与你的同桌交流。）
2、信息反馈，检查阅读 “丑石”之“丑”表现：
它长得黑黝黝的，牛似的模样（外形丑陋） 奶奶嫌它碍地面。
伯父认为它不能垒山墙，不能压台阶。 石匠认为它不能做石磨。
不能刻字雕花，不能浣沙捶布。（没有实用价值） 槐荫不庇覆它，花儿不在它身边生长。 连从上面摔下来，也埋怨它。出示关键词句：
1、它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；（正面描写）谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。（侧面描写）
2、它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下字刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣沙捶布。（侧面描写）
3、它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。（侧面描写）
4、稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的坑凹儿，雨天就盛满了水。
因为它长得很丑，而且很没用。所以我对他的态度是遗憾——嫌弃、咒骂、讨厌。
（二）感知丑石“美”的原因。
过渡：这块丑石到底丑不丑呢？ 追问：为什么？哪些地方说明丑石并不“丑”呢？
1、来历之异：是一块陨石。。。是一件了不起的东西。
2、历史之奇：补过天、发过热、闪过光。（正是看到丑石的这些，因此，此时的我们感到很——惊奇）
“惊奇”切入理解“丑”与“美”
A：我们惊奇的是什么？
更是什么？（天文学家所说的：“以丑为美”，“丑到极处，更是美到极处”）丑的自然、丑的真实。B：天文学家为什么说“以丑为美”，“丑到极处，更是美到极处”？ 回顾全文谈谈你的看法。
（师总结：“丑石”本是自然之物，无所谓美与丑，它的美与丑只不过是人们主观判读出来的；通常我们看待人事物的时候也不能只是看重它的外表而忽略它的内在。）此时我不仅仅是惊奇了，还有羞愧。更有赞扬。
3、齐声读最后一段：
精神之美：（伟大）美在“不屈于误解、寂寞的生存”点拨：这体现出丑石具有怎样的品质？转变看法，以丑为美 理解“怨恨”一词
过渡：是啊，丑石无论人们怎么讥讽它，嫌弃它，它仍然不为所动，一直静静地卧在那里，忍受着；它那种有大用，不屈于误解，默默的生存态度实在是让我最后不得不“怨恨”起它来。
A：我真的在“怨恨”它吗？怎么理解这词呢？
（更多是一种敬佩）B：敬佩“它那种不屈于误解，寂寞的生存的伟大。”
四、总结全文，升华主题
过渡：文章学到这已经差不多了，我们回过头去看看，不难发现
1、升华道理，学会如何做人。
过渡：静下心来你们有没有发现这篇课文与我们平常所学课文的写作方法不太一样，有谁发现了。
2、介绍写作方法——先抑后扬
（课文中运用了很多的文字来写丑石之丑，后面突然来个大拐弯，天文学家的出现，让我们知道了原来对丑石的评价是来源于人们的无知，与眼光的短浅；原来：美，是需要识别，需用欣赏的。这就是先抑后扬。）
五、简洁板书，突显内容
外形之丑
遗憾
石之 “丑”
价值之低
讨厌、咒骂、嫌弃 丑石的抑
讨人之厌
扬
来历之异
惊奇
石之“美”
历史之奇
羞愧
精神之美
赞美
丑到极处,便是美到极处.不屈于误解、寂寞的生存的伟大
