《高尔基和他的儿子》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高尔基和他的儿子教案”。
义务教育课程标准实验教科书《语文》五年级（上册）
《高尔基和他的儿子》教学设计 昆山市裕元实验学校 黄静
教材简解：《高尔基和他的儿子》是苏教版第九册第四单元的第二篇讲读课文。课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“写信”以及“种花”两件生活小事，写出了高尔基和他儿子之间的浓浓亲情，表现了高尔基注重培养儿子美好心灵的拳拳父爱。本课的教学重点是理解高尔基信中“给”永远比“拿”愉快的含义。目标预设：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解高尔基信中最后两段话的意思。
3、通过阅读感悟课文，联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会 “给予”的内涵，并深刻领会“给予是一种快乐”，初步懂得人生快乐在于付出的道理。重点、难点：
1、理解高尔基信中最后两段话的意思。
2、通过阅读感悟课文，联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会 “给予”的内涵，并深刻领会“给予是一种快乐”，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以在教学过程中，我以读为本，以读促悟，运用自由读、小组读、分角色读、齐读等多种方式，还安排了走进生活、提问等语言训练，使学生在这一过程中主动发现问题、探究问题、解决问题。
设计思路：教学中，我借助多媒体课件，抓住文章的经典之处引导学生去感悟做人的真谛，以读为本让学生在读中有感动、有领悟、有思索，同时也培养学生语感、语文能力。教学过程：
一、读题导入
1、谈话：同学们，今天老师给大家带来了小礼物。想看看吗？ 出示：
A、爱自己的孩子，这是连母鸡也会做的事，但如何教育好他们，却是一门艺术。B、你要记住，永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿取。知道是谁说的吗？今天，让我们走近高尔基，共同学习一篇和他有关的课文，题目是——《高尔基和他的儿子》。
2、自由读课文，思考：高尔基对儿子的情感，用文中的一个字来概括：那就是——（指名生说）（板书：爱）
二、品读“栽花”，感受子爱父
1、师：高尔基很爱自己的儿子，父爱子，那么儿子对父亲又怎么样呢？请同学们打开课本（出示自读要求：用“——”画出文中最能打动你的词句进行品读并将你的感受与同桌交流。）
2、同学们自由读 全班交流：（1）“探望”
（2）只有10岁，还没有镢头高
（3）各种各样，品种繁多，千姿百态
（4）顾不上休息，一直，忙着，整个假期没有停止过，很辛苦。
3、重点出示：他顾不上休息，一直忙着栽种各种各样的花草。
4、师：高尔基的儿子栽种花草仅仅是觉得好玩吗？ 学生交流 师：看似简简单单的语句，其实字里行间蕴藏着儿子对父亲深深的爱。指导朗读。
5、师小结：忙并快乐着，这就是爱的力量。爱让只有10岁的儿子顾不得旅途的疲惫，来到爸爸身边以后引读——（他顾不上休息„„花草。）多么懂事、孝顺的的孩子！让我们通过朗读，来表达这份真挚的爱。有一年，读——（齐读第1、2两句话）
6师：儿子多么希望能为爸爸多做一些事儿啊！可是相聚的日子总是那么短暂，假期很快就过去了，他告别爸爸，要和妈妈一起回苏联去了。（出示句子）此时，看着满院亲手栽种的花草，儿子心里藏着一个美好的愿望，他想：______________。他看着满院亲手栽种的花草，他想：_________________。指名想象填写内容
三、品读“赏花”，感受父爱子
1、师：春天到了，高尔基儿子的愿望实现了吗？你们看——（幻灯出示画图配乐）
2、看到这些色彩鲜明的花，你能想到那些词语？
指名交流，帮助学生积累词语如：万紫千红、百花齐放、五光十色、亭亭玉立、娇艳欲滴、花团锦簇„„
3、那文中是怎样描写着春天的景象呢？自由读课文这一节，边读边想：从文字中你感受到了什么？
指名说看到„„听到„„闻到„„
4、师引读：这儿原本只是一片普普通通的地，一个普普通通的院子，现在却开满了——，散发出——，引来了——，它们嗡嗡的飞着，似乎在哼着一首春天的歌。谁愿意来读这一节。（指名读）女孩子们读。
5、师：这样的美景，读着就让人陶醉，高尔基坐在院子里，（出示）欣赏着儿子种的花，心里-------生接读。他的心里是多么的——。指名说 师：为什么这么开心？
6、（出示）瞧，那些盛开的花朵多么像儿子红扑扑的脸庞啊！指名读，从中你读到了什么？（学生体会高尔基对儿子的思念）
7、师：那好，让我们和高尔基一起来感受高尔基的欣喜骄傲和他由景而生的对儿子的深深思念之情。
四、品读“写信教子”，感受信的内涵。
1、师：高尔基曾说过：爱孩子，连母鸡都会，而教育好孩子却是一门艺术。不久，一封信带着花的芳香，带着父亲谆谆的教导从意大利飞到了苏联，这就是高尔基写给儿子的信（出示信的内容），师范读
2、师：好，下面老师请同学们好好读读这封信，思考：他在信中都写了什么？ 生自由读信。（1）提问：他在信中写了什么？根据学生回答适时板书（板书：“给”，永远比“拿”愉快）（2）那文中的儿子“给”了父亲什么?（3）信中怎么说的？ 前后文句子对照：
高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里说不出的高兴。（点红“院子里”）我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。（点红“岛上”）指导体会鲜花不仅留给了高尔基，也留给了岛上的居民！
（4）你读出了什么？（父亲为儿子能给别人带来快乐很自豪，很骄傲。）那你来读这一句！（指名读）
（5）男孩子们一起来感受父亲的快乐与自豪！齐读这一节 师：这段话里“美好的东西”指的是 ——（生说——鲜花）。那这段话里“美好的东西”又是指什么呢？出示第8节 小组讨论，指名说。
(给别人帮助，是关心别人，为别人奉献„„一个真诚的微笑，一声亲切的问候，一个安慰的眼神。)
3、师：同学们，生活中“美好的东西”确实有很多，比如—— 出示练说：
当我帮助老奶奶过马路的，我_________，那时候，我感到____________。当同学遇到困难的时候，我__________，那时候，我感到____________。师：生活中的你们给过别人“美好的东西”吗？你尝到过这种快乐吗？同桌互相说一说？ 师：谁愿意说出来和我们分享一下。
4、师小结：同学们说的真好，陈老师为有你们这样的学生而感到骄傲！因为你们也能给予别人“美好的东西”。生活中，一句祝福的话，一次无私的帮助，一次掌声，一个握手，甚至一个安慰的眼神，都能够成为美好的东西。当你为家人、为朋友，甚至为素不相识的陌生人付出时，你自己也会因此而快乐。这就是“给”比“拿”愉快的道理。
5、师：所以高尔基说“那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道‘给’永远比‘拿’愉快„„”（指名读）
理解“给” 和“拿” 指名说（奉献、贡献、给予、付出„„）（索取，一味得到别人的关怀而不付出。）指名读这一段话
6、师：那你知道高尔基的写信的目的是什么吗?(希望儿子做一个乐于助人,关爱他人、有益于社会、懂得付出„„)
7、师：是的，同学们，这不光是高尔基对儿子的希望，也是我们所有人应该谨记并且为之努力的，就让我们一起再次用心来聆听高尔基的教导吧。齐读——（齐读信内容）
8、师：这是一个多么懂得教育孩子的好父亲啊！这难怪作者在文中第一节说（出示第一节）：读——（生齐读）
四、课堂总结，巩固学习
1、同学们，今天我们每一个人都上了一堂“爱”的教育课，高尔基的这封信不仅感动着他的儿子，也教育了我们每一个人，让我们牢记这最后一句，（读：“给”永远比“拿”愉快。）去做一个有益于社会，一个富有爱心的，一个让“所有人都需要”的人吧！最后，老师也想送给大家几句名言，希望它能伴随我们成长！读——
出示：
赠人玫瑰，手留余香
帮助别人，快乐自己 人生的快乐在于付出
五、作业
替高尔基的儿子写一封回信。提示：
①要按照父亲来信的内容，在深入理解父亲的心愿的基础上表达对父亲关爱的感激和不负父望的励志笃行。
②要注意书信的格式。
③要注意这是代人写回信，署名要符合回信人的身份。
六、板书：
14、高尔基和他的儿子
爱
“给”永远比“拿”愉快
