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《捞铁牛》教学设计
教学目的：
1、知识方面：理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的；学会生字新词；学习课文按一定的顺序写的方法。
2、能力方面：会用“熟悉”、“出色”造句；能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、情感及其他发展方面：体会古代劳动人民的聪明智慧；激发学生爱科学、学科学的情感。教学的重难点
１、教学重点：弄清怀丙和尚在捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。学习概括段意，懂得怀丙捞铁牛方法的科学性。
２、教学难点：水的浮力实验的设计和改进怀丙捞铁牛的方法以及扩展思维，创设用现代科技捞铁牛的方法成为本课的难点。教学过程：
一、检查预习，激趣导入
师：课前同学们已经预习了《捞铁牛》这篇课文，下面，老师来检查一下同学们的预习情况。
1.出示生字，点名认读后集体认读。2.认读本课词语。
3.在预习过程中你有不理解的词语吗？（鼓励学生质疑问难，学生可以解决的让学生帮之解决）
过渡：同学们预习的非常认真，老师决定奖励同学们一个故事听，请同学们认真观看动画，仔细听故事。
二、观看动画，初步了解捞铁牛的原因 1．播放动画，教师讲解课文一二段的内容，了解捞铁牛的原因
2．洪水退了，马上要修浮桥，可有谁能将这八只大铁牛捞上来呢？今天我们就一起来看看智慧的宋朝人民是怎样捞铁牛的。板书课题《捞铁牛》
3．教师：同学们知道这八只大铁牛是被谁捞起来的吗？
4．正在大家束手无策、议论纷纷的时候，怀丙和尚走过来对大家说：（大家齐读）“我来试试看，铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
5．读一读“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。” 6．从这句话中，你听出了怀丙和尚是个怎样的人？这句话中“试试”一词说明了什么？”
（这句话说明和尚说话留有余地。但却充满信心，并且已经想好了捞铁牛的办法。）
7．我们试着读一读这句话，你觉得应该用什么样的语气读呢？生试读这句话。
8．真神奇！水真的能把铁牛送回来吗？
三、细读感悟，升华情感
（一）学习第三自然段分，了解捞铁牛的准备工作
1．观看动画，思考：动画讲的是课文哪一段的内容？主要讲了什么？ 2．我们看看怀丙和尚为捞铁牛做了哪几项准备工作？请大家默读自然段，用横线划出怀丙和尚的准备工作，并按照先后顺序标上序号。
a.师板书;四项准备工作是：潜水摸牛、备船装沙、并船搭架、粗绳拴牛。b.齐读：请读这一段，进一步体会怀丙出色的准备工作，出示课件完成准备工作流程图。
3．你能用上“先、然后、接着、最后”这些表示先后顺序的词，具体说说怀丙和尚做的这四项准备工作吗？ 4．师：这四项准备工作顺序能颠倒吗？为什么？总结：以后遇到类似表示先后的句子就可以用上这些连词。这段话前后承接是按事情的发展顺序记叙的.不能颠倒。
5．对怀丙所做的这四项准备工作你有什么不理解的地方吗？
（二）学习第四自然段，感受怀丙的聪明才智
过渡：既然怀丙已经做了这样细心的准备，哪我们句来看一看它是怎样捞铁牛的吧。
1．默读第四自然段，用“-----”画出在这一段中那些事物发生了变化？发生了怎样的变化？
2．抓住重点词语：“泥沙减少„„船身向上浮„„绳子越绷越紧„„把铁牛向上拔”，概括为“沙减、船浮、绳绷、牛拔”。
3．播放动画，老师讲解捞铁牛的原理。
4．从动画中你明白捞铁牛利用了什么科学道理吗？（水的浮力。）（1）当和尚做准备工作时，为什么要往船里装沙？（尽量让船下沉。）（2）从捞铁牛的准备工作中你了解到什么？
（了解到怀丙和尚准备工作细致，周密，有条不紊，显示出他高超的工程技 术水平。）
5．引导质疑：此时，怀丙为什么不将铁牛放在船上拉回来？（铁牛太沉了，没办法拉上船；即使拉上船也因为太沉，不容易划到岸边：怀丙和尚利用水的浮力，把铁牛放在水里拉回来，可以省力气。）
6.多么聪明的和尚呀！指导有感情地朗读这段。
7．用自己的话试着说说怀丙是怎样将铁牛捞上岸的。
（三）体会怀丙出色的才华
师：怀丙就是用这样的办法将八只大铁牛一只一只的捞了上来，真是太了不起了！人们都忍不住夸赞他“真不愧是一位出色的工程师”。理解“出色”
四、超越课文 延伸课外
师：我们都知道怀丙是个出色的工程家，他打捞铁牛的办法确实好，怀丙和尚虽然不是大力士，但他用知识创造了奇迹，依靠科学的力量把铁牛从水里捞上来。他真是一个出色的工程学家。生活在科学技术如此发达的现代，你有什么好办法捞铁牛吗？
五、作业布置：
1．仿照《捞铁牛》一课言之有序的方法，写一段话，注意用一组表示先后顺序的词语。
2．查阅资料，找找现代有哪几些打捞方式？
