望月有感教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“望月有感教案”。
（白居易）望月有感 教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读
2、体会作者表达的亲情及语言风格
3、体会作者的思想感情
4、背诵默写 教学重点：
有感情地朗读，体会作者的思想感情，背诵默写 教学难点：
体会作者表达的亲情及语言风格 课时安排：1课时 教学过程：
一、导入
月亮的圆缺象征着人间的离散，每每牵动着诗人敏感的神经。人生经历不同，面对天上的一轮圆月所抒发的感情也有所不同。诗人白居易在战乱时期兄弟离散，当看到夜空的月亮，他所抒发的骨肉相思之情令人感动。
二、作者简介
白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
三、时代背景
自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。因望月有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄、於潜七兄、乌江十五兄，兼示符离及下邽弟妹。
《望月有感》是白居易所作的七言律诗，约作于唐德宗贞元十六年（800）秋天。当时河南境内战乱，战争规模大，时间长，作者在战乱饥馑、灾难深重的年代里，祖传的家业荡然一空，兄弟姊妹抛家失业，羁旅行役，天各一方。以亲身经历概括出战乱频年、家园荒残、手足离散这一具有典型意义的苦难的现实生活，反映了战争给人民带来的苦难。
四、朗读
1、老师范读
2、学生范读
3、学生齐读
五、诗歌大意疏通
自从河南地区经历战乱，关内一带漕运受阻致使饥荒四起，我们兄弟也因此流离失散，各自在一处。因为看到月亮而有所感触，便随性写成诗一首来记录感想，寄给在浮梁的大哥、在於潜的七哥，在乌江的十五哥和在符离、下邽的弟弟妹妹们看。此诗读来如听诗人倾诉自己身受的离乱之苦。在这战乱饥馑灾难深重的年代里，祖传的家业荡然一空，兄弟姊妹抛家失业，羁旅行役，天各一方。回首兵燹后的故乡田园，一片寥落凄清。破敝的园舍虽在，可是流离失散的同胞骨肉，却各自奔波在异乡的道路之中。
手足离散各在一方，犹如那分飞千里的孤雁，只能吊影自怜；辞别故乡流离四方，又多么像深秋中断根的蓬草，随着萧瑟的西风，飞空而去，飘转无定。
孤单的诗人凄惶中夜深难寐，举首遥望孤悬夜空的明月，情不自禁联想到飘散在各地的兄长弟妹们。他想：如果此时大家都在举目遥望这轮勾引无限乡思的明月，也会和自己一样潸潸泪垂吧！恐怕这一夜之中，流散五处深切思念家园的心，也都会是相同的。
六、诗的赏析
这是一首感情浓郁的抒情诗。全诗意在写经乱之后，怀念诸位兄弟姊妹，反映战争给人民带来的灾难和痛苦。诗的前两联：
就是从“时难年荒”这一时代的灾难起笔，以亲身经历概括出战乱频年、家园荒残、手足离散这一具有典型意义的苦难的现实生活。后两联： 诗人不仅以千里孤雁、九秋断蓬作了形象贴切的比拟，而且以吊影分飞与辞根离散这样传神的描述，赋予它们孤苦凄惶的情态，深刻揭示了饱经战乱的零落之苦。
诗人在这里仰首望月，以绵邈真挚的诗思，构出一幅五地望月、共生乡愁的图景，从而收结全诗，创造出浑朴真淳、引人共鸣的艺术境界。
如果今夜分在五处的兄弟姐妹一起看天上的明月，那么思乡的情怀肯定是一样的啊！为什么思乡啊！因为常年战争给他们带来无法团聚，使他们亲骨肉分散，流离失所；所以作者写诗的目的就是呼吁和平，不要战争，没有了战争，他们就可以团聚在一起。
七、诗的艺术欣赏
全诗意在写经乱之后，怀念诸位兄弟姊妹。诗以白描手法，采用平易的家常话语，抒写人们所共有而又不是每个人俱能道出的真实情感。言辞清丽，不加雕饰，句句扣紧主题，意蕴精深，情韵动人。
全诗以白描的手法，采用平易的家常话语，抒写人们所共有而又不是人人俱能道出的真实情感。
运用比喻、对偶,生动地描写出一个漂泊他乡的游子形象,表现了诗人战乱中内心的孤寂与惆怅。
八、诗的主旨探讨
透露出作者痛恨战争，热爱和平，希望美好幸福生活，渴求和睦稳定的朴实的生活愿望。这是一首感情浓郁的抒情诗,全诗以白描的手法,抒写了诗人兄弟姐妹流离异地的真实情感,表达了战乱中对骨肉亲人的死思念，从一个侧面反映了唐朝中期藩镇战乱给人民带来的痛苦。以吊影分飞与辞根离散这样传神的描述,赋予它们孤苦凄惶的情态,深刻揭示了饱经战乱的零落之苦。
九、小结
全诗反映了战争给黎民百姓带来的苦难，以及在战乱中对亲人骨肉的思念之情，折射出诗人热爱和平，呼吁和平的美好愿望。
十、作业 背诵默写。
