关于楞次定律课堂教学设计的探讨（优秀）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“楞次定律优秀教学设计”。
关于楞次定律课堂教学设计的探讨
刘洋
沈阳市装备制造工程学校
楞次定律这堂课，一直是中专电学教学中的一个重点和难点。楞次定律是关于如何判断感生电流方向的规律，它并不是直接告诉我们感生电流的方向，而是通过感生电流磁场与引起感生电流磁场变化的关系间接给出了感生电流方向的规律。从理论上讲，楞次定律是能量转换守恒定律的必然结果，实际中我们具备反应这个实验的条件，所以本堂课有较强的理论性和思想性。同时又有很强的实验性和直观性。能否上好这堂课
对学生来说是掌握电磁感应现象的关键，同时对教师的教学艺术也是一个考验。为了上好这堂课。使学生在课堂上有效地学好重点和难点内容。我在本堂课教学设计过程中注意了以下几个方面：
一、力图使本堂课教学过程符合认识规律
由于中专教学的局限，教材往往侧重于学生对知识的掌握，从理论到理论，纸上谈兵，这样仅仅是使学生知其然不知其所以然，这样是不能培养学生的创造性和认识能力，认识规律告诉我们，人的认识是由实践到认识，再由认识指导实践，也就是先要有充分的感性认识。并把它上升到理性认识，再以理性认识去指导实践。物理学的历史最能够反映这一点，任何一个规律都是物理学家从大量实验中总结出来的，我认为我们教学的意义和目的，不仅是使学生掌握知识，更重要的是要教会学生如何去获得这些知识，这样才能激发学生的创造性，把学生培养成有用之材，要做到这一点就需要在教学中不断让学生体验前人走过的路，学习符合认识规律的物理规律的总结过程，但是由于时间和设备的限制，我们不可能在基础教学的每一堂课都这样做，而且也不是所有的内容都适合这样去做，而楞次定律这堂课却非常适合这个指导思想，因此，这堂课我设计的轮廓是从实验入手，首先通过实验对磁通量变化的几种情况进行演示，引导学生注意观察实验，同时总结实验中所表现出来的规律，然后通过讨论让学生自己总结得出楞次定律的规律。这样极大地调动了学生学习的积极性，使课堂变得生动而活跃，使学生有了参与感，甚至在总结得出规律后，有一种成功的感觉从而充分激发了学生学习的兴趣和热情。
二、精心策划准备实验
在本堂课中，能否做好实验是突破难点的关键。而实验的关键是要加强感生电流方向观察的直观性和准确性。为此在做实验前，首先要让学生观察得出电流表指针偏转和电流通过电流表流向的关系，然后我设计两个实验。一个是用条形磁铁的N极或S极插入或抽出的过程来确定感生电流的方向。并把实验结果用表格表示出来这样便于学生观察和总结规律。另一个实验，首先通过示意图应用总结得出的楞次定律判断出感生电流的方向。然后再向学生介绍实验装置图注意在介绍过程中，要放慢速度。因为学生要把图上的符号转换成立体的实物需要有一个过程，同时电路中每一个连接的部分都应得到学生的认同，这样避免老师作弊之嫌，然后通过实验验证得结果与判断的结果一致，上述两个实验，前一个是探索性试验，利用它反应感生电流磁场与引起感生电流磁场变化的关系，总结得出规律。第二个为验证性试验，通过它练习使用刚总结出的规律，这样体现了由实践到认识，再由认识到实践的认识规律，同时也巩固了对所学规律的理解和掌握。
三、注意对楞次定律的认识高度
楞次定律的核心是“阻碍”，这种“阻碍”正是能量转换守恒的必然结果。能量转换守恒定律是自然界中最基本的规律，它是任何物理现象都应遵循的规律。电磁感应现象当然也不例外，在课堂教学过程中，作为物理教师不仅要注意局部的知识，同时也要注意各部分知识的联系，注意挖掘规律中更深刻的内含和意义，这样才能达到物理思想的高度，加深学生对规律的认识和理解。开拓学生的眼界。使学生有站得高，看得远的感觉，从而促进学生对物理规律的正确使用。因此我从能量的角度认识楞次定律作为本堂课的重点内容。同时我在教材的基础上通过使学生从能量的角度的理解进一步在这个思想指导下总结出判断感生电流方向的一种方法，即凡是由相对运动引起的电磁感应现象。感生电流的磁场总是阻碍相对运动，这样对学生能正确理解并运用楞次定律有很大帮助。课后学生反映这一方法判断问题非常简单快捷。
通过课堂教学的实践，我认为上述对楞次定律的教学过程中能够很好地贯彻以教师为主导，以学生为主体的教学原则，为恰当地应用启发式教学方法奠定基础，在教学实践中取得了良好的教学效果。
