鹿和狼的故事教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“狼和鹿的故事教学设计”。
鹿和狼的故事教学设计
知识与能力
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。荀延残喘、2、能理解“葱郁、狩猎、雇请、生机勃勃、罪魁祸首”等词语的含义。
3、了解罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施,结果怎样。4.领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
二、方法与过程
通过诵读、交流，懂得生物之间存在看互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
情感态度和价值观，增强维护生态平衡的意识。三[教学重点
懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。[教学难点
下令捕杀狼这一决策错在哪里,理解本文的结论。(教学准备] 1.多媒体课件。
2.搜集与“生物链”有关的知识。[课时安排]1课时 [教学过程]
一、对比质疑,点击课题。
l.同学们听过哪些有关狼或鹿的故事?《东郭先生和狼》、《九色鹿》
2、你觉得狼是一种怎样的动物?（课件）谈谈你对狼的印象?（贪婪而凶残、凶恶残忍）我知道凡是带狼字词语的几乎没好的（狼心狗肺、如狼似虎引狼入室、鬼哭狼嚎、狼狈为奸
那么你觉得鹿又是一种怎样的动物?（课件）谈谈鹿给你留下的印象。（美丽而善良）
3、在任何一个民族，凡是以动物为题材的童话，狼几乎永远担着一个欺负弱小的恶名，而鹿则几乎总是美丽、善良的化身。狼是凶残的，所以要消灭；鹿是善良的，所以要保护。今天我们所要学习的新课文或许会给我们带来别样的启示。....板书课题
4、你知道罗斯福是谁吗?请读关于罗斯福的简介。（课件）
二、自读课文，感悟文意。
1、鹿和狼的故事发生在哪儿？（凯巴伯森林）课件6张
2、这么美的凯巴伯森林，能不能找书中一个或两个词来形容?（松杉郁葱、生机勃勃）
3、在美丽的夜景中发现什么了?（凶恶残忍的狼是鹿的大敌）
4、在凯巴伯森林发生什么事？试着用精练的语言概括出课文所描述的事例。（板书：事例）（美国总统罗斯福为了保护凯巴伯森林中的鹿，下令消灭狼，从而导致森林被毁，鹿群大量死亡，给森林生态带来巨大的灾难。）
三、再读课文,分组讨论。
（一）让我们再次走进课文，字字入心、句句入目地阅读1—6自然段，并试着用课文中的语句来回答。
1、罗斯福为了保护凯巴伯森林里的取了哪些措施?（课件2张）（他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人到那里消灭狼。）
2、下令后狼和鹿发生什么变化？（课件）
狼：枪声在森林中回荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。经过25年的猎捕，有数千只狼先后毙命。
鹿：很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只，十万只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮。
（二）聚焦“宠儿”，深度感知
1、罗斯福总统为了保护鹿而下令杀害狼，鹿因此成为了凯巴伯森林的什么？（宠儿）
2、怎么理解“宠儿”？（备受宠爱和保护的孩子）而第4 自然段中的“宠儿”“自由王国”为什么加引号?（加引号表示否定，说明鹿不是真正的宠儿，凯巴伯森林也不是真正的自由王国）
3、你能用老师教的解词方法正确理解词义，现在我们将词语送还课文母体，你将会有更深刻的理解、更感性的认识。（课件）小组讨论、思考鹿是怎样的生存状态可以被称为“宠儿”？（在这个“自由王国”中，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。）
4、多么温馨、幸福、富足、无忧的生活状态阿，带着这种自由、愉悦，你来做一次森林的“宠儿”的生活状态不是轻易就可以获得的，是要有条件作为保证的，他的条件是什么？（经过25年的猎捕，有六千多只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多。
5、的确“鹿”成为森林的宠儿是以牺牲另一种动物狼的生命，以长时间不间断的保护为代价所获得的，让我们带着对罗斯福总统以及猎人们的努力的感激再来体会“宠儿”生活的惬意.(引读)在这个“自由王国”中„„
6、正所谓“乐极生悲”“盛极而衰”，任何事情，当发展到极致时总会悄然发生逆转，没有了天敌的制约，“宠儿”的肆意也就必然酝酿着巨大的生存危机，带来了哪些危害？
（林毁鹿亡）课件4张
7、林怎样被毁的：难逃厄运
面目全非 与保护前的松杉葱郁、生机勃勃真是大相径庭
8、课件鹿怎样消亡的：饥饿、疾病
锐减（锐减----急剧减少，说明消亡数量与时间大大超过了自然淘汰的规律）
9、鹿亡这段中采用什么说明方法？（列数字）活着的鹿也变得苟延残喘—（勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存）。为什么会这个结果？（没有狼的威胁，鹿无法正常生存
10、此时的鹿还是人么希望的那个“宠儿”了吗？（过多的鹿成为毁灭森林的罪魁祸首。罪魁祸首——作恶犯罪的首要分子。）
11、像这样人们的希望与事实截然相互违背，相反的现象，我们可以用一个词来说明那就是“相悖bie”，而这，罗斯福总统是无论如何也想不到的。那我们来分析一下为什么会出现相悖的现象？（板书：分析）
四、根据事例，分析原理
1、自然界生物之间的生态链关系，在这相悖的现象当中隐含着怎样不为总统乃至常人所知的秘密呢？也是罗斯福保护鹿的政策为什么会失败？请你在书中找出答案（狼吃鹿而又控制疾病对鹿群的威胁，而鹿一旦超过森林的承受极限，就会摧毁森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。三者是稳定的生态关系。）抽读课文7自然段（课件食物链）
2、抽读课文8自然段，边读边想想，我们要领会正确的做事原则，罗斯福总统是依据什么而作出了最终导致林毁鹿亡的悲剧决策的呢？课件（根据习惯的看法和童话的原则制定的。）（人的心中，森林的心中）
3、说明什么呢？（仅仅根据人类自身的片面认识去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误）
4、齐读课文最后一段，看看通过学习你得出怎样的结论？
（板书：结论）（生物界之间是相互制约相互联系的。
（板书：相互制约相互联系）
人们不能根据习惯看法和童话原则判断动物的善恶益害。人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种相互关系。）
5、让我们再读最后一段，体会结论。
五、延展课文内容：
1、在你已学习的知识和课外阅读积累中，你还知道哪些生物界中这种相互制约、相互联系的关系呢？《小村庄的故事》、《蛇与庄稼》等
六、理文探究，领悟写法
这篇课文留给我们的不仅仅是尊重生态关系，还带给我们根据叙述具体事例进行分析，再分析这一事例产生严重后果的原因，最后得出结论的表达方法，让我们从教训中概括出维护生态平衡的道理，这也是一种常见的文章结构。(用故事说明道理（事例—分析—结论）
七、拓展小练笔
假如你就是当时的狼或鹿你想对罗斯福说些什么？请你针对这样的现象，以狼或鹿的口吻给总统阁下写封信？
八、总结：
《鹿与狼的故事》不仅告诉了我们要尊重动物及至整个生物界中的相互关系，同时带给了我们根据事例进行分析得出结论的表达方法。一篇短文看似浅显却留给我们如此宝贵的财富。同学们，用心读书吧，你会发现在书中学习、在书中感悟，有书陪伴，生命旅途风景更好。
九、布置作业
1、阅读有关狼的书籍推荐姜戎先生《狼图腾》、沈石溪《狼王梦》
十、板书设计
鹿
吃
草、树
吃
鹿和狼的故事
狼
生物之间是
不吃
相互制约、联系的鹿
毁掉
森林
