珠心算第三册教学设计(上)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“珠心算第三册教案”。
珠心算第三册教学设计 第一课时：连续进位加法
【教学内容】连续进位加（3）【教学目的】
１．进一步理解“满十进一”的算理，掌握连续进位的拨珠方法和法则。２．通过动手，动脑，动口，培养学生思维的连续性，并能正确地运用“进位加”拨珠方法进行珠算。
３．在推导“进位加”的拨珠方法的过程中，培养学生积极主动的探索能力和相互之间的协作精神。
【教学重点】掌握“满十进一”拨珠算理和连续进位的拨珠方法。【教学难点】理解连续“本档满十”向前一位进一。【教学过程】
一、创设情境 激发兴趣
六月是我们小朋友的节日，充满了欢声笑语，个个小朋友都是美美的。智慧老人要带领聪明的小朋友前往快乐岛，欢度六一。你们想去吗？不过呀要过智慧老人的两关，才能获得开往快乐岛的车票。你们准备好了吗？
1、第一关：数珠互译（两、三位数）
2、第二关：48+9= 23+18= 等
交流：部分题交流算法和拨珠方法？
说说在珠算加法时，我们要注意什么？（相同数位相加减、个位满十向十位进一）
小朋友们真棒！（师竖起大拇指）恭喜你们获得了去快乐岛的车票。来，上车吧，咱们和智慧老人一起出发啦。（课件火车音乐）
二、因势利导 自主探索
快乐岛的大门紧闭着，智慧爷爷说：“只有解决快乐岛大门上的问题，才能开大门进入快乐岛游玩。”走，我们一起去看看！
1、出示例题
（1）审题：你知道了什么？一共做了多少个呢？
谁来列一个算式？为什么用加法计算？（学生口述思路）
板书列式：91+9 =（2）尝试：怎样来珠算呢？看看哪些小朋友能自己开动脑筋，自己解决问题。在算盘上拨珠试一试。（学生打算盘，教师巡视）
同座位小朋友互相说说你是怎么算的？
（3）算理反馈：算出来了吗?你是怎么珠算的？（指名拨珠演示）
追问交流：个位上1+9满十，怎么拨？
个位满十向
（十）位+1（启发学生说）
十位+1又怎样了？（又满十）怎么办？（十位+1满十，+1=-9+10右手拨去十位的9）
十位满十向哪位进一？（百位 左手拨上百位的1。）
归纳指法：个位+9——右手拨去1（+4=-6+10）
十位+1——右手拨去9（+1=-9+10）
百位+1——左手同时拨入1 小朋友们，你们看清楚，看明白了吗？
谁能重新说说91+9 怎么珠算？（再指名1~2人上台演示）追问：十位上的1是哪来的？百位上的1呢？
（4）回顾拨珠过程（课件演示）
教师适时追问，问在关键处。
学生独立边拨边说 → 同桌互拨互看
强调：个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，也就是说，哪位上满十，都向前一位进一。(5)口述答句
2、对比沟通：今天学的知识与以往有什么相同？又有什么不同？ 相同：相同数位相加，满十向前一位进一。
不同：以前只有一次进位，现在个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，进两次。
3、揭示课题：你们真棒，自己动脑筋学会了今天的新本领——连续进位加法。（教师板书）
4、举一反三，教学“试一试”： 36+64= 学生独立练习，边拨边说口诀。教师巡视，注意拨珠指法。交流算法，教师用大算盘适当演示：
高位加起：十位+6——右手拨入6 个位+4——右手拨去6（+4=-6+10）
十位+1——右手拨去9（+1=-9+10）
百位+1——左手同时拨入1。
5、总结计算方法：
连续进位加法要注意些什么，你能提醒一下别的同学吗？（同桌互相说说）指答，引导学生说出：（1）从高位加起；（2）相同数位相加（3）哪一位相加满10，就向前一位进1。
三、应用新知 初步内化
经过小朋友们的共同努力，快乐岛大门向我们敞开啦！快快~快~让我们一起用学到的新本领来畅游快乐岛吧。
1、比一比
小火车开来啦，小朋友赶快来算一算！（2列 每列3组题）
交流：每节车厢上的题目有什么不同？
2、隔档练
3、浇开数学花
4、画一画
5、比一比，赛一赛
5、比谁先到家
游戏规则：（1）看石头上的数字珠算谁先到达，谁就获胜。
（2）看荷叶上的数字心算，谁又对又快，谁获胜。
四、新知建构 余味无穷
今天和智慧爷爷一起游玩快乐岛，我们的节日过得快乐吗？
是呀，我们玩中学，学中乐，多轻松呀，还练就了新本领。谁能说说你今天学会了什么？我们还要注意些什么？ 【板书设计】
连续进位加法
91+9 =
1、从高位算起； 个位+9——右手拨去1（+4=-6+10）
2、相同数位相加减； 十位+1——右手拨去9（+1=-9+10）
3、满10向前一位进1； 百位+1——左手同时拨入1
（姚桥小学顾祝君）
第二课时：连续退位减
【教学内容】退位减（3）【教学目标】
1、让学生运用一般退位减法迁移、类推掌握两位数减两位数（连续退位）的拨珠规律。
2、加深算珠印象，掌握好两位数加减法心算。
3、通过玩中学、学中练，使学生感受珠心算乐趣，培养良好的学习习惯，体会成功的快乐。【教学重点】掌握两位数减两位数（连续退位）的拨珠规律。【教学难点】掌握破五连续退位减的拨珠规律。【教学过程】
一、复习
小朋友们请坐正，我们来练基本功。
1、听数、布数、记数练习。（1）珠译数49、76、51、27、785、302、540、286。（2）数译珠724、63、538、94、580、501、62。2．定数连减。
90连续减
1、减2、3、4、5、6、7、8、9。
3、两位数加减一位数和两位数复习：
（1）听珠算：45-
9、81-
6、53-
8、44-
26、81-38（2）听心算：55－
12、55－
3、55－
42、5+
13、提问：请你想一下，我们在计算这些题时要注意些什么？（相同数位上的数相加减）
二、新授
1、教学100-78（1）出示主题图。
（2）看图说图意，要求 “还有多少棵没有浇”怎样解答？（3）列式：100-78（4）这个算式在算盘上怎样计算呢？
A、大算盘上拨上100，提问：减78应该怎样拨呢？请你先试一试，再和同桌讨论一下。
全班交流。
边演示边介绍算法：先用左手在百位上拨去1，右手在十位上拨上3，再用左手在十位上拨去1，右手在个位上拨上2，结果是22。
强调：我们珠算上一般要从高位算起，所以我们要先减十位上的7，注意连续退位时，左手管退位，右手管本位。
B、全班学生一起练习拨珠。C、同桌互拨互看。
D、你会全盘练习100-78吗？请你全盘练习（一位小朋友在实物投影上示范练习）。
2、教学“试一试”：
（1）出示：100-56。这个算式在算盘上怎样计算呢？ A、自己尝试拨珠。B、同桌讨论拨珠方法。C、1人上台演示。
边演示拨珠边说算法：先用左手在百位上拨去1，右手在十位上拨上5，再用左手在十位上拨去5拨上4，右手在个位上拨上4，结果是44。
会拨的同学举一下手。再指名拨珠。D、全班学生一起练习拨珠。E、拨拨，画画，填填。F、全盘练习（2）教学100-2 A、自己尝试拨珠。B、拨拨，画画，填填。C、指名说怎样拨珠。
1人上台演示拨珠并说说是怎样拨的。D、全盘练习。
3、小结：今天学习的减法与以前有什么不同？（板书：连续退位减）你能说说计算上面的三个算式时，要注意些什么？
二、练习
1、拨一拨。实拨、空拨、看拨、想拨。师适当指导。选择一题全班一起练习，其余学生独立完成后，将得数写在书上。
2、比一比。
（1）学生先珠算后再写得数。
（2）集体核对后，请学生说说你从每组题中发现了什么？
3、全盘练。
师报题，生全盘练习，集体核对。
4、蚂蚁搬家
借助算盘想珠、心算。
5、画一画。
学生心算出得数后，画出对应的珠像图，再在课件上进行集体核对。
6、连一连
心算出得数，然后连一连，课件上进行校对。
7、算一算。
可以采用开火车的形式，让学生进行心算后回答，其余同学进行判断。
8、同数连减
生独立完成后，再集体核对。【板书设计】
连续退位减
100-78=22
100-56=44 100-2=98
从高位减起，相同数位上的数相减。
左手管退位，右手管本位。
（姚桥中心小学 姚玉叶）
第三课时 连加连减
【教学内容】珠心算教材16—19页。【教学目标】
1、使学生学会科学记数，能正确快速地进行三、四位数数译珠。
2、使学生能熟练掌握两位数的珠算加减法五笔，练习心算笔两位数五笔加减法。【教学重点】
正确笔算100以内连加、连减、加减混合，能利用加减法的拨珠规律理解连加、连减、加减混合。【教学难点】
加深100以内连加、连减、加减混合的算理。教学过程：
一、基本功训练
你们想不想把自己最好的一面表现出来？
想！那我们就操练起来吧！请拨入6十笔连加，再连减。
（生拨珠）
谁能说说你有什么发现
我知道！6十笔连加答案是60，再连减十笔答案是0，如果不是，那就是打错了。我也发现了！如果天天拨数字连加，一定会使我的指法越来越熟练！
小朋友们真聪明！有一些调皮的数字宝宝，看你们这么爱动脑筋，想跟你们玩捉迷藏的游戏，想玩吗？想！
你们可得眼疾手快把他们都抓住并且布到算盘上呀！三位数出示一秒便自动隐去。学生布数（10题）
在生活中你有没有见过这些好多数字在一起的数字宝宝？
见过。我家的电话号码是3325095。我家的车牌号码是： 苏L84870。我在马路边的交通标志上也见过好多数字。
你能报出那些数字吗？我„„不记得。
没关系，通过这学期的珠心算学习呀，你以后再见到这些数字肯定一眼就能记住它们！
二、珠算
1、创设情景
情境（1）多媒体演示：五个小朋友在做纸鹤。提问他们在干什么？他们每个人个做了几个呢？
如果要求一共做了多少只纸鹤，我们应该怎么列式？ 13+26+19+15+21= 指名列式 你会用算盘拨出得数吗？
学生自由练习 指名请学生到打算盘上拨 并进行校对 课件出示珠式图
跟着老师一起拨珠 同桌互相练习
情境（2）多媒体：把94只千纸鹤送给一班18只，二班20只，三班19只，四班21只，还剩多少只？
要求这个问题怎么列式？ 94-18-20-19-21= 指名列式 你会用算盘拨出得数吗？
学生自由练习 指名请学生到打算盘上拨 并进行校对 课件出示珠式图
跟着老师一起拨珠 同桌互相练习
2、试一试 21+16+4+43+2= 96-7-45-3-40=
3、揭题
今天我们学的内容是连减、连减
三、练习
1、一个春天的早晨，风和日丽，蓝猫拎着菜篮来到了菜园里，可是它一棵蔬菜也采摘不了，原来这里的蔬菜全被上了密码锁。
蓝猫听说我们班的小朋友算盘打得不错，想请我们帮他揭开密码锁，你们有没有信心接受挑战？84 33 89 7 27-7 4-13 6 12-38 36-12 27 11-25 15-15 32 18-7 3-45 3
2、比一比
师：刚才小朋友的表现真不错，那我们的算盘打得究竟怎么样呢？下面就让我们来露一手！如何？
3、全盘练习
按要求进行连加和连减
3、填一填
拨好后填在方框里
5、连一连
拨出得数并进行连线
6、开火车
比一比，看看谁的动作又对又快
四、课堂总结。
今天我们学习了珠算两位数五笔的连加、连减，回家小朋友们要勤加练习，争取早日会进行心算
（姚桥中心小学 王红娟）
第四课时 加减混合运算【教学内容】珠心算教科书20页至23页 【教学目标】
1、使学生正确掌握2位数5笔加减混合运算的珠算方法，以及1、2位数混合的5笔加减混合珠算法。
2、通过新授及不同形式的练习，提高学生珠算的正确率和熟练程度。
3、通过不同形式的题目提高学生练习的兴趣，让学生乐于练习，积极参与到珠心算的学习中来。
【教学重点】
运算过程中加减号的区分，能正确进行加、减法的运算。【教学难点】
在计算过程中注意指法的变化及各类口诀的综合运用。【教学过程】
一、复习激趣：
1、基本功训练
（1）听数布数训练。（2位数、3位数听数布数训练。）（2）全盘加练习。
隔档拨入12，加15，加26，加31。隔档拨入25，加18，加33，加9。
2、复习2位数5笔连加题
（1）拿出你的算盘，准备好听题：王叔叔是位公交车司机，他从车站出发时细心观察了一下，今天在第一站有16人上车，第二站的5人上车，第三站是23人，第四站是16人，第五站是8人。你知道车上现在有多少人吗？
（2）学生汇报答案。
3、导入新课。
张叔叔也做了一个有心人，他在中途统计了自己车上乘客的数量：车上原来有21人，第一次下车12人，上车15人，第二次下车23人，上车26人。这时车上有多少人？
这个问题你会解决吗？让我们来试一试。
二、学习新知
1、读一读题目，你会根据题目要求列出算式吗？ 列式：21-12+15-23+262、观察一下算式，和上一节课学习的内容有什么不同的地方？（算式中有加法也有减法。）
3、揭示课题：这就是我们今天要研究的加减混合运算。
4、尝试解决问题。
（1）下面，请小朋友试着来算一算，现在车上有多少人。（2）学生动手尝试解决问题。
5、汇报交流
（1）你的答案是多少？你是怎样算出来的？（2）交流珠算方法：
21-12：指名展示拨珠过程，十位1直接减，个位-2=-10+8.+15：拨珠过程，十位加1直接加，个位+5=-5+10-23：十位和个位都可以直接减 +26：十位和个位都是直接加
（3）学生完整练习拨珠过程，特别是-12和+15两步的过程要强化练习。
6、对比练习，强化新知。（1）出示“比一比”第一组两题
（2）观察这两题，你有什么发现？（一题是全加，一题是加减混合）（3）尝试完成，并说说在计算的过程中有什么要注意的。（注意运算符号）（4）交流答案，错的再算一遍。
7、学习1、2位数混合5笔加减算（1）出示例题：4+79-56-2+48（2）尝试计算，注意数位对齐。
（3）请一位小朋友上台演示拨给大家看一看。
在拨的过程中，强调注意指法的变化，以及是否正确运用了口诀。
三、巩固练习。
1、完成拨一拨。
（1）出示“拨一拨”的题目
（2）独立拨一拨，书写答案，全班校对。（3）你能空拨，也拨出正确答案吗？
试着拨一拨，将结果与正确答案比较，验证自己拨的答案是否正确。
2、完成比一比
（1）刚才我们对全加和加减混合进行了比较，那这两组题请大家来比一比看。（出示“比一比”后两组题。）
（2）拨一拨，看一看，全班校对答案。
3、全盘练习
（1）隔档拨入74，加26，减31，加14，减48。（2）隔档拨入6，加37，减53，加68，减72。（3）隔档拨入83，加9，减15，加23，减19。（4）隔档拨入9，加87，减78，加6，减23。A、全班一起按要求拨珠。
B、同桌PK，两人同时拨一题，比一比谁拨得又快又对。C、全班男妇生PK，同时拨一题，比一比是男生快还是女生快。
4、连一连
（1）出示连一连题目
（2）先算出每一题的答案，再用线连一连。
计算方法：可以用实拨的方法，也可以用空拨的方法。（3）全班校对答案。
5、走迷宫
（1）出示走迷宫的图（2）设计好走出迷宫的路线
（3）解决路线上所有的题目，算出答案，完成迷宫。
提醒：在计算的过程中，提倡用空拨的方法。
6、算一算
（1）出示“算一算”题目
（2）一共12题，全班PK，看哪位同学用的时间最少，正确率最高。（3）全班校对答案，评出珠算小能手10名，进行奖励。
7、拼一拼，填一填（1）出示题目。（2）理解题目的意思 先观察第一朵花，理解意思：将花瓣上的数进行加减运算，得出中间的结果。
（3）选择第二朵花7个花瓣中的5个，组成一朵完整的花。（4）照样子完成第三朵花，全班交流结果，完成算式。（5）你会自己设计一朵花吗？先自己试一试，再全班交流。
四、全班总结。
请小朋友回忆一下，今天我们一起研究的是什么内容？在解决这类问题时，你有什么要提醒小朋友注意的？
（姚桥中心小学 蒋伟 王静）
第五课时 100以内连加、连减、加减混合笔算及珠心算（练习）
【教学内容】苏教版数学书1—7页，珠心算教材24—27页。【教学目标】
1、进一步理解并掌握100以内连加、连减、加减混合竖式的计算方法。掌握100以内连加、连减、加减混合竖式的拨珠规律。
2、通过抽象概括笔算加减法的法则，培养学生初步的抽象概括能力。
3、通过玩中学、学中练，使学生感受珠心算乐趣，培养良好的学习习惯，体会成功的快乐。【教学重点】
正确笔算100以内连加、连减、加减混合，能利用加减法的拨珠规律理解连加、连减、加减混合。【教学难点】
加深100以内连加、连减、加减混合的算理。【教学过程】
一、复习
小朋友们今天这节课老师想带大家去动物园玩？想不想去？这么多人想去？那老师要带聪明的去，现在老师要看一看谁最聪明： 1全盘练：
（1）隔档拨入14，加26，加31，加17，加12（2）隔档拨入95，减7，减22，减36，减12（3）隔档拨入49，加8，减15，加24，减12（4）隔档拨入100，减1，减1，加78，加122、珠译数
3、数译珠
提问：请你想一下，我们在计算这些题时要注意些什么？（相同数位上的数相加减）
二、练习: 大家都很聪明，看，这是动物园，我们一起进去看看吧。
1、看，动物园进行计算比赛呢，小兔队和狐狸队在激烈比赛呢，我们也加入进去好么？
我们先看看比赛规则：小兔队用列竖式的方法计算，狐狸队用珠心算方法计算，一共计算4道题目，小朋友选好你们的队长。
计时：比赛开始！
2、哪队赢了啊？你觉得哪种方法比较简单？计算比较快？
3、小结：在计算连加、连减、加减混合的时候，我们可以用列竖式的方法，也可以用珠心算的方法。可以用其中一种方法做，用另一种方法检查。
4、比赛完，我们来看看长颈鹿跳舞，我们来比比哪只长颈鹿跳的最好看。
生练习，集体核对。
3、看完表演，我们来给他们颁奖吧，我们先来算算奖旗上他们的得分，比比谁的得分最多！
学生算出得数后，比较哪个旗子上的分最多，按从大到小顺序排列。
4、好啦，现在我们开始颁奖吧！小熊牌棒棒糖，谁想来颁奖？
三、全课总结：
小朋友们，今天我们在动物园练习了100以内连加、连减、加减混合的拨珠，你们开心吗？
还有惊喜呢！我们一起去钓鱼吧！
（姚桥中心小学 王雯）
