倍的认识教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“倍的认识优质教学设计”。
三年级数学上册《倍的认识》
教学目标
1、结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；
2、在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。
3、培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。
教学重难点
教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。
教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。
教学准备
小黑板、磁钉、小棒。
教学流程：
一、比比谁的反应快？
（一）比比谁说的快
谁能很快说出每幅图中有几个几？
（二）游戏。在拍手的过程中也有学问呢，想不想尝试一下？
游戏1：师拍2下，生拍3个2下。
游戏2：师拍3下，生拍4个3下。
游戏3：师拍5下，生拍2个5下。
二、情景创设，探究新知。
1．初步认识“倍”，建立“倍”的概念
师：大家表现真棒，听到我们欢快的拍手声，小兔子也来到我们的课堂。
出示：“小兔子拔萝卜”主题图 ：看看这幅图上有什么？分别有多少？ 引导学生说出胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。
（1）红萝卜的根数与胡萝卜的根数之间有什么样的关系呢？如果把2根胡萝卜看成1份，是1个2，你能很快说出把红萝卜里有几个这样的一份？也就是有3个2.3、找准关系，用“倍”进行语言表述。
（1）红萝卜的根数有3个胡萝卜那么多，我们就可以说：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”。
板书：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。同桌之间互相说，再指名说。
2、摆一摆、圈一圈
白萝卜的根数与胡萝卜的根数之间又有怎样的关系呢？学生先独立思考，动手摆一摆或者圈一圈后再指名回答。（白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。）
及时追问：你是怎么想的？（同样的，把胡萝卜的根数看成一份，白萝卜里有几个这样的一份呢？）通过摆一摆、圈一圈我们很快发现白萝卜里有5个胡萝卜那么多，也就是5个2，所以我们可以说：白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
3、在变化中，加深对倍的概念的理解（1）改变红萝卜的根数
师：小兔子吃掉了1根红萝卜，现在白萝卜的根数和红萝卜的跟数之间又有怎样的关系呢？
学生自主探索、再汇报交流。
引导学生说出：白萝卜与红萝卜相比较，红萝卜有5根，白萝卜有2个5根，白萝卜的根数是红萝卜根数的2倍。（课件演示将5根白萝卜圈起来）（2）改变白萝卜的根数
小白兔吃掉了1根白萝卜，现在白萝卜的根数与胡萝卜之间又有怎样的关系呢？ 学生自主探索，合作交流，再汇报。
（3）说一说
我们在比较各种萝卜数量的时候，都用到了一个什么字？今天我们就来认识倍（板书课题）
你是怎样认识倍的？你觉得什么是倍？引导学生发现：两个数量在比较时，我们把其中一个量作为一份的量，即标准量。看另外一个量里包含着几个这个量就是它的几倍。所以找到这个标准量是很重要的。
三、联系巩固
加深理解
1、组织学生观察圆片的种类及每种圆片的数量，自由选择两种颜色的圆片比较它们之间的倍数关系。（先让学生独立思考，记录比较结果。再同桌交流，最后全班汇报。
2、完成做一做第二题
学生审题，提问：第一行的4倍是什么意思？再让学生拿出小棒动手摆一摆，体会“倍”的关系。
3、游戏：拍一拍，深化“倍”的理解。
四、联系生活，拓展提升
组织学生说说生活中哪些地方用到了倍的概念
五、课堂总结、布置作业
1、说说这节课你学到了什么新知识？
2、布置作业：练习十一第1题。
