2、《但愿人长久》教学设计_2但愿人长久教学设计

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2、但愿人长久第二课时教学设计

教学过程

一、复习导入，揭题

1、指名读诗句，找出诗句中藏着一些月亮别名的词语。（2、过渡：今天我们要学的课文就是北宋著名文学家苏轼在中秋夜借月书法相思之苦而创作《水调歌头》的过程。

3、谁来说说课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么？

二、学习课文第一部分

1、作者的心情为什么非常不宁静呢？大声读第一部分，找出相关语句，并在组内交流

2、汇报交流

指导理解相关句子

三、学习4-6自然段

1、出示挂图，说说课文中用什么句子来描述月夜美景的？

2、过渡：这么美好的夜晚，苏轼望着天上的一轮明月，想起了弟弟，可怎么却埋怨起来了呢？大声读第四小节，说说你读懂了什么？

3、交流汇报：感悟思念之深

4、过渡：中秋月圆之夜，苏轼身在异乡，与亲人朋友分别已有多年，眼睁睁地望着明亮的月亮，却见不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么的不好受啊！让我们一起来齐读这一小节。

5、理解省略号：续写：望着明月，心里又增添了几分思念：

四、学习5、6小节

1、苏轼这么无奈，这么惆怅，后来又为什么宽慰了呢？自由读5、6两小节，组内说说。

2、指名说

3、找出与“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟”相对应的诗句。

4、过渡：苏轼想到就像月有阴晴圆缺一样，人也有悲欢离合，只要彼此的心沟通在一起，分离又算得了什么？这样想，诗人不仅安慰了自己，还向天下人发出了美好的祝愿，将这几句诗的意思轻声读一读，能背诵出来就更好了。

5、拓展其他送别的诗句：两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

海内存知己，天涯若比邻。

五、欣赏《但愿人长久》

过渡：古代的词配以一定的调子就是一首非常动听、优美的歌曲，下面就让我们一起聆听这首词，把这首脍炙人口的词珍藏在我们的记忆中。