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《我们能做点什么》口语交际教学设计
【情景说明】
《我们能做点什么》是课程标准教科书人教版三年级下册《语文园地二》中的口语交际内容。此次口语交际要求学生课前通过调查、访问和查找资料，知道环境受到了哪些污染，为了改善环境，人们做了哪些工作以及让学生对自己家乡的环境有更多的了解。《语文课程标准》指出，口语交际教学要“培养学生倾听、表达和应对的能力。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”本课时的教学设计以此为理念，在教学中以“情境”贯穿课堂，让学生在情境中感悟，在情境中互动，在情境中明理，快快乐乐地交流，真真切切地触摸环境现实，懂得保护环境、保护绿色家园的重要性，增强社会责任感，为孩子的未来和环境的未来打好底色。【教学策略】
１、走进现实生活，激发交际欲望。课前布置学生调查家乡的环境现状，查资料了解地球的环境情况，激发学生的交际欲望。２、创造性地使用教材，着眼综合能力。让学生勇于参加实践，乐于参加讨论，在交流中生成新的精彩，提高学生多方面的素养。３、创设交际情境，搭建互动平台。通过学生看录像，小组交流，地球妈妈招聘环保小卫士等形式，让学生倾心交流、合作互动、共同发展。
【教学过程】
一、课前准备，搜集资料
１、成立调查小组，明确分工：
先让学生根据自己的生活环境和兴趣、爱好，自由组合成调查小组，然后推选出小组长，并明确小组中各人员的分工。
２、制订计划，开展活动：
⑴制订计划：
对于三年级学生来说，要求他们独立制订一个活动计划有一定的难度。教学时，可先出示下面的活动计划、观察计划和采访计划，然后组织学生讨论：这些计划好在哪里，我们还可以作哪些补充。最后由各小组制订出本小组的活动计划。
“调查家乡的环境”活动计划
活动主题指导老师参与活动人员组长组员活动目的活动的内容及时间安排
“调查家乡的环境”观察计划
观察对象
观察的时间
观察的地点观察方法
观察人观察目的观察内容观察后的感受和收获
“调查家乡的环境”采访计划
采访对象采访时间采访人采访目的采访内容采访的 问题设计采访后的 感受和收获 ⑵开展活动，搜集整理资料：
①指导学生利用课余时间走向大自然，走向社会，通过观察、采访、查找资料等方式广泛搜集资料。
②在搜集资料的基础上，引导学生筛选、梳理所搜集到的资料，使这些资料系统化、条理化。例如，可采用填表的方法将搜集到资料进行归类整理。
调查结果资料来源环境污染情况污染状况污染源污染给人们的生活和生产带来的危害当地政府采取了哪些应对措施绿化情况在保护环境中出现的好人好事
二、课堂交流，相互启发
１、让学生在活动小组里交流了解到的情况。
２、各活动小组推举代表在班上汇报。可以汇报环境受到了哪些污染；为了改善环境，人们做了哪些工作……一人汇报后，同组的同学可以补充，其他组的同学可以提出问题，由汇报人或汇报人所在的小组讨论后认真作答。
３、各活动小组汇报结束后，教师组织学生讨论：我们能为保护家乡的环境做点什么。
〖片断一：未成曲调先有情〗
师：同学们，美丽大世界，处处好风光，老师今天带你们到大自然去旅游，愿意吗？ 生（齐）：愿意！（播放配乐的风光片：一碧千里的大草原，巍峨挺拔的山峰，清澈见底的湖水，金黄的稻穗，鲜艳的花朵……）师：大家欣赏完奇丽的风光，现在你最想说什么？ 生：大自然的造化真是神奇！
生：这简直是人间仙境，我们的地球多美啊！
生：我想用照相机把这些景色拍下来贴在我的书房里，天天欣赏！师：这么美丽的景色却日益受到威胁！请看：一些不和谐的画面已经产生了（生疑惑地睁大眼睛）
（师播放录像：山洪瀑发，长江上的白色污染，沙漠化的伸延，森林中的滥砍乱伐……）
师：同学们，现在，你们怎么都沉默不语了？
生：树都被人们砍了，我担心《一个小村庄的故事》会再发生。生：长江历来都是我们中国人的骄傲和自豪，怎么会有人把垃圾丢到里面呢？
生：这么美丽的森林慢慢变成了沙漠，我真伤心。师：你为什么伤心？
生：没有了草原，羊群就没有家了，牧民也没有家了。
师：多么有爱心的孩子呀！我们把掌声送给他。（生热烈鼓掌）师：要好好生存，我们只有怎样？ 生（齐）：保护环境！〖片断二：合作互动表真情〗
三、绘声绘色，讲述家乡环境大改善 1.面对环境污染，家乡的人们没有熟视无睹，无所作为，为了改善环境人们做了各种努力，由于效果明显，市电视台的记者慕名赶来采访(师戴上记者证，面向学生，向学生问好)。2.模拟采访。如：
师：(走到一个学生面前)你好!能向我介绍一下你的家人，你所在的小区的人们为改善环境所做的辛勤工作吗? 生：好!去年植树节，我爸爸在单位就参加了植树活动，他们在宽阔的街道两边，种下了白杨树、梧桐树一百多棵。再向你介绍一下我们的小区吧，我们小区里新修建了垃圾池，新选了环保员，还号召居民们不用、少用塑料袋子，使用布袋子、菜篮子呢。……
3.谁愿意当小记者，像老师一样进行采访。
4.自我评议。在采访过程中，态度大方、声音响亮、认真倾听的同学，给自己奖励一颗★或☆。
四、立下誓言，争当家乡环保小卫士
1.我们能为保护家乡的环境做点什么呢?组员一起交流，小组长记录。选出一名代表准备发言。2.全班交流。如：
(1)经过讨论，我们小组打算：
利用双休日，拿起扫把为社区和街道扫卫生。
在班级放一个纸箱，把同学们没用过的零碎纸订成本子，再使用。不能在公共场所乱踩乱踢墙壁，影响市容。少用、不用一次性筷子、杯子。(2)经过讨论，我们小组打算：
不乱丢垃圾，看到垃圾应捡起来扔进垃圾箱。看到有人乱丢垃圾要劝告。
节约用纸，不乱撕本子和纸，看完的报纸卖给工厂再利用。不论在家里，还是在学校，杜绝水的“滴、漏、跑、冒”现象。不损坏花草树木，不在山上玩火，以免发生火灾。在社区积极参加义务环保宣传。
3.小组评议。在小组内积极发言，认真倾听的同学，奖励一颗★或☆。
4.你还知道家乡环境保护中有什么难以解决的问题吗? 5.小结：为了保护家乡的环境，我们小学生不仅应该做些力所能及的事情，还应该好好学习，将来长大了，用我们的智慧解决家乡环境保护中的大难题，把家乡建设得更加美丽。
师：我们的家乡，我们的地球都面临着严重的环境问题，你们想当环保小卫士吗？ 生（齐大声地）：想！
师摆出“地球妈妈”头饰，环保小卫士证等）
师：请各小组长戴好“地球妈妈”头饰，到各小组挑选环保小卫士吧！
（小组长领取头饰戴好，师轻轻搬凳子走入一小组中坐好。）生：这位同学你把小手举得高高的，你想当环保小卫士吗？ 师：你为什么叫我同学呀？
生：因为你现在和同学们坐在一块儿嘛！师：说得真妙！我还是你们的好朋友呢！生：你准备怎样来保护环境呢？
师：多植树造林，节约能源，向人们宣传环保知识。生：恭喜你，你被我录取了。
（这位“地球妈妈”给“老师”戴上了环保小卫士证）师：请被聘请的环保小卫士上台宣布自己的环保奇招。生：在公共场所，公共设施到处张贴环保标语，让环保知识深入人心。
生：每年有计划地在沙漠上植树，让沙漠早日变绿洲。生：社会对保护环境的意念和个人设立环境奖。生：进行废物利用，变废为宝，节约能源。……
〖片断三：放眼家乡唱真情〗
师：孩子们，我们的家乡彬县，是一座美丽而清洁的城市。市委市政府在环保方面做了很多有益的尝试，使得我市拥有了“全国文明卫生城市”的光荣称号。我们，做为彬县的一个小公民，能为我县的环保做点什么呢？
生：走在街上不乱丢乱扔。生：注意自己的每一个细小行动。生：爱护每一棵树木。生：爱护鸟类，让更多的鸟儿到彬县来安家。……
师：同学们，你们说得太好了，老师为你们感动！彬县的全体人民也将为你们感动！让我们携起手来，美化彬县、美化祖国、美化地球！
【教学反思】
一、绿色环保意识在对比中燃起
要是在以前，我肯定会直接播放第二组“环境恶劣”的画面，让学生直接感受到环境被破坏现象。这样做，很难让学生入情入境、心神合一。《语文课程标准》要求我们“灵活运用多种策略”。在课前，我精心剪辑了两段不同的画面—“美丽风光”与“环境恶劣”，为学生精心打造交际氛围。两次的观看，让学生喜与忧的情感强烈的交织在一起。学生的心门似春之柴扉，轻轻洞开，强烈的表达欲望已被激发，浓浓的绿色环保意识已初见端倪。
二、让交际在绿意盎然中进行
我认为：“绿意盎然的课堂”首先应该是师生平等的课堂。在此环节中，我轻轻坐进小组中，把自己当作一名学生，师生实行平等对话，民主、和谐的氛围迅速弥漫在教室的每一个角落。学生们怎不会尽情交流尽情表达呢？其次，“绿意盎然的课堂”应该是学生互动合作的课堂。口语交际不仅要求训练学生口头表达能力，还要注重培养学生与人交流的意识、能力和习惯，我在这里变小课堂为大天地，让地球妈妈招聘环保小卫士，让每一位学生成为实践人，在这种其乐融融的场面中，随着环保小卫士的环保奇招宣布，“保护环境，人人有责”的种子已扎根心底，学生的心中早已像课堂一般绿意盎然。
三、绿色家园在畅想中构建 我认为，学生有了环保意识还不够，还应该要看我们已经取得的环保成果，为构建绿色家园献计献策。我抓住“我县是全市文明卫生城市”这一话题，让学生在心中构建自己的绿色家园。
