口语交际教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“口语交际课教学设计”。
第六单元口语交际教学设计
教材分析
本次口语交际安排的话题是“我想发明的机器人”。本次口语交际的目的是激发孩子的想象力和创造力，锻炼学生的口头表达能力，培养学生从小爱科学、学科学的兴趣。这个话题在前面的学习过程中已有铺垫，可以从《果园机器人》的学习自然引入教学。教学中可以借助教材“口语交际”中的示例和学习《果园机器人》时搜集到的有关机器人的资料，打开学生的思路，展开想象，说一说自己想发明的机器人是什么样的，有哪些本领。然后评一评，想象是不是奇特合理，说得是不是清楚明白。教学目标
1.能进入模拟的“机器人设计大赛”情境，主动与人交流自己发明的机器人，较明确地叙述机器人的名称、样子、本领等，做到态度自然大方。2.发挥丰富的想象力，培养乐于探究的兴趣、热爱科学的情感。
3.交谈中能认真倾听，领会要点，并在倾听的同时对不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。教学重难点
重点：在模拟的“机器人设计大赛”情境中，主动与人交流自己想发明的机器人，叙述机器人的名称、样子、本领。
难点：乐于参与口语交际，并清楚明白地表达自己的意思。课前准备
1.教师准备：有关果园机器人的课件。
2.学生准备：倡导有兴趣、有条件的学生课前制作机器人模型。教学过程
一、创设情境，引出主题
师：同学们，老师给大家带来了一位老朋友，他就是——果园机器人。（多媒体课件出示果园机器人。）今天，他给我们带来了一个好消息！
（屏幕上机器人的嘴边出现一段话：机器人协会将举行一次“机器人设计大赛”，要评选出“最有创意设计奖”，我特意来邀请你们。）师：你们想参加吗？ 生：（跃跃欲试）想！
师：好，那就让我们展开丰富的想象，来创造最先进、最有创意、最有个性的机器人吧！
设计意图：创设果园机器人邀请学生参加机器人设计大赛的情境，使交流的氛围充满趣味性，能够激发学生的兴趣和表达的欲望。
二、自读提示，明确要求
师：要想在比赛中获胜，赛前的准备工作是必不可少的。应该怎样介绍自己想发明的机器人呢？同学们默读教材102页“口语交际”的内容，找一找教材给我们的提示。
生1：我们发明的机器人可以进入险区，排除险情。生2：可以替人类潜入深海，寻找宝藏。
生3：我们发明的机器人还可以进入人体，查病治病。
生4：我们介绍我们想发明的机器人的时候，主要以介绍它的本领为主。师：同学们读得很认真！把教材提示给我们的内容解读得很清楚！这次口语交际对我们提出了什么要求呢？
生5：要求我们的想象要既奇特又合理。生6：要求我们的表达要清楚明白。
师：对！明确了内容和要求，我们表达起来才有据可循。
设计意图：让学生自读“口语交际”的提示内容，明确本次口语交际的内容和要求，为后面的交流指引方向。
三、交流展示，多项互动
师：我们知道，机器人非常能干，能帮我们人类做许许多多的事。有的能到火海里救人，有的能潜入深海，有的能当服务员……（多媒体课件出示具有相关功能的机器人。）师：你想发明什么样的机器人呢？ 生1：我想发明一个多功能的机器人。师：多功能机器人是什么样的呢？快说说吧。生1：它不但会说话、会走路，还能辅导孩子学习。师：还有其他功能吗？
生1：对了，它还会做家务。它的头顶有个太阳能装置，可以自动吸收阳光，即节能又环保。
师：你能够用上太阳能的知识来设计机器人，知识真丰富！你发明的机器人真奇妙，简直就是家庭的小帮手！希望你的梦想早日成真！
师：谁能总结一下，在介绍自己要发明的机器人的时候要怎样介绍呢？ 生2：我们在讲的时候，先说说我想发明这个机器人的名称，再说说它的样子，最后说说它的本领。
（教师用多媒体课件出示：介绍它的名称、样子和本领。）师：谁还想说说自己的发明？
生2：我想发明一种环保机器人，这样就能减轻环卫工人的负担了。师：环保机器人就是专门负责环境保护的吗？
生2：是的。它的外形和真人是一样的。它长了一双小巧的手，捡垃圾的时候非常灵敏；在修整树木的时候，它的手就会变成锋利的剪刀；如果遇到下雪天，它的手就会变成巨大的扫帚。
师：你介绍了自己发明机器人是为了保护环境。你的设想真好！有了这样的机器人，我们的生活环境一定会更干净！
师：同学们，刚才两位同学的介绍，你们听明白了吗？（根据学生的回答用多媒体课件出示：讲清楚、有条理。）
师：下面进行“机器人设计大赛”初赛，请同学们在小组内说一说自己设计的机器人，请看提示。
（多媒体课件出示小组交流提示：①我想发明什么机器人？②为什么想发明这个机器人？③发明的机器人是什么样子的？④它有哪些本领？⑤介绍要条理清楚。）
（学生在小组内交流，最后评出优胜者进入“机器人设计大赛”决赛，在全班评比。）师：请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，评委可以就自己感兴趣的地方进行提问和点评。
选手1：各位评委大家好！我给大家介绍的是“育儿机器人”。评委：你为什么想发明“育儿机器人”呢？
选手1：因为我小的时候爸爸妈妈忙于工作，不能照顾我，我被送到了很远很远的奶奶家，一直到上小学才回到父母身边。所以，我想发明一个“育儿机器人”，专门在家照顾小孩。这样小孩就不用和大人分开了。评委：请给我们介绍一下“育儿机器人”的样子吧。
选手1：（出示自己设计的机器人的图片）大家看，她的样子是不是有点像机器猫？孩子们一看就会特别喜欢。她的脸是一个屏幕，能够根据孩子的需要显示出爸爸妈妈微笑的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。评委：那她有哪些本领呢？
选手1：她的本领可大了！她的第一个本领是：能科学合理地安排时间，使孩子健康成长。她能定时给孩子喂奶、晒太阳、做游戏，哄孩子睡觉。第二个本领是：能发出爸爸妈妈的声音，为孩子唱歌、讲故事，让孩子感觉到爸爸妈妈就在身边；第三个本领是：能通过电子眼感受孩子的情绪和身体状况，一旦发现孩子生病，会马上同主人取得联系；第四个本领是：当孩子哭闹时，她能通过模拟各种动物的叫声、播放动画片等来哄孩子。当然，她还能给孩子换尿布、洗澡。有了这样的“育儿机器人”，大人就可以安心工作了。评委：你的想象既奇特又合理，祝你的“育儿机器人”早日问世。选手1：谢谢！
选手2：（出示自己设计的机器人的图片）大家好！这是一个吸虫机器人。它有着胖乎乎的身体，好几只大手，眼睛大大的，专门用来捕捉害虫。它的一双脚在草地上来回挪动，一刻也没闲着。只要一发现害虫，它就会伸出长长的、带着吸盘的手臂，“嗖”的一声把害虫全都吸进肚子里去。害虫们见了它，准没有活路。看看它的外形，和咱们家里的一样家用电器有点像，对了，就是吸尘器。知道为什么要设计成这样吗？（吸得又快又干净）
评委：我发现你除了想象奇特合理、表达清楚明白之外，声音也特别响亮，表情十分自然，还用上了一些动作，真了不起！…………
师：同学们的想象力可真是太丰富了！发明的机器人既聪明又能干。听着你们的介绍，老师仿佛看到了你们发明的机器人。老师觉得大家都会成为伟大的发明家。现在我们来评一评，谁能获得“最有创意设计奖”呢？
（出示多媒体课件引导学生进行评议。主要从三方面来评：第一，想象既奇特又合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。）
（学生间评出“最有创意设计奖”，颁发奖状。）
设计意图：独立设计，组内交流，全班交流。在交流中，互相问答，互相启发，互相评价，共享想象和创作的乐趣。教学反思
教学时采取多种方式合作交流，交流时注重生与生、师与生之间的评价，由选手自主上台介绍发明，由“小评委”进行及时的发问、点评，形成了一个交流的平台，在培养想象力的同时培养了听说的能力。通过组织初赛和决赛，尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会。真正体现了《语文课程标准》中提出的“在交谈中能认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨”这一要求，有效地提高口语交际训练的质量。
