照片的管理教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“幻灯片管理教学设计”。
【课 题】第2课 照片的管理
【教材版本】青岛出版社《小学信息技术》四年级（下）【课 时】1课时（40分钟）
一、【教材分析】
本课是青岛版小学信息技术四年级下册第四单元第二课的内容。旨在帮助同学们掌握浏览图片和管理图片的方法。为下一步掌握调整图片、制作电子相册打好基础。
本课的教学主要以操作实践为主，以完成对照片的分类管理并对文件批量重命名的方法，能够熟练转换文件的格式。最后，根据学生遇到的批量重命名和转换格式等技术进行适当分析与指导。
二、【学情分析】
大部分同学已掌握了学习信息技术的方法和规律。上节课“初识看图的好帮手”已经学会了图片的浏览和查看，具备了图片分类管理的基本知识，所以学生对本节课会有很大的兴趣，教师应为学生的发展提供多思考，多练习的平台。
三、【教学目标】 知识与技能：
1、了解在ACDSee8.0中管理图片的方法。
2、能够对照片分类存放，掌握文件批量重命名的方法，能够熟练转换文件的格式。
3、增强分类管理图片的意识，提高自主探究和解决问题的能力。过程与方法：
1． 通过真实性的情景化学习场景，让学生能够掌握文件批量重命名的方法，能够熟练转换文件的格式。
2．通过本节课的学习，将会培养学生动手能力和自主、合作探究学习的能力。
情感态度与价值观：体会信息技术对生活学习的影响，树立生活中使用信息技术的理念。
四、【教学重难点】 重点: 学会图片的管理方法。难点：学会批量重命名和转换格式。
解决措施：教师提出问题，让学生通过实践，根据学生的实践操作，摸索总结结论，学生的实际动手操作便于知识的巩固。
【教学方法】
教法：情景导入启发引导。
学法：操作实践、合作学习、分组探究。
五、【教学环境与媒体】 教学环境：多媒体网络教室。媒体准备：教师制作的多媒体课件。
六、教学过程
（一）创设情景，谈话揭题（3’）1．课前交流 情境创设 激发兴趣
你们家有影集吗，里面的照片都是怎么放的，这样放有什么优缺点，能不能有更好的方法呢？
学生活动：自由抢答（分类存放）。2．揭示课题
教师过度语：这节课，我们就学习一下照片的分类管理。
教师活动：板书1“照片的管理”，揭示课题，播放ppt1。
学生活动：齐声读课题。
青岛版小学四年级《信息技术》教材（下）第2课照片的管理执教老师：滕州市级索中心小学董媛媛Ppt
1（二）自主合作、探究新知（23’）
1．小试牛刀——“照片分类” 请把“学生表演图片”按表演类别分类 说说你是怎样分的，小组交流。
任务一：如何分类
学生活动：学生交流怎样把“学生表演图片”进行分类。
（设计意图：大胆放手，通过学生自己交流如何分类让学生感知，才能为后面的分类管理做下铺垫，学生自学的东西才会记忆犹新。）
2.各显神通
任务二：选择图片按照讨论的结果分别把不同的照片放入不同的文件夹（必做题）
第一步：新建“朗诵”、“书画”、“舞蹈”三个子文件夹。1：在“文件夹”列表中选中“学校”文件夹。2：单击“文件”菜单“新建”子菜单中的“文件夹”命令，分别建立三个文件夹。把照片分别复制到“朗诵”、“书画”、“舞蹈”文件夹中。1：选中一张照片，单击“编辑”菜单中的“复制到文件夹”命令。ppt2 2：选择好目的地后，单击“确定”按钮。
教师活动：布置任务，出示ppt2，巡视辅导，适当点拨。
学生活动：认真审题，明确目标，按照要求进行操作，预先完成的同学可以帮助有困难的同学。
（设计意图：用实践体验感受信息技术的价值，及在生活中的实际应用。）3．预设学生活动：释疑解难，点拨演示
学生代表一边讲解，一边演示操作过程。（可能遇到“复制到”和“移动到”两个不同的命令。）任务二：（必做题）选择学校的一种花草树木，上网进行查阅资料，按名称、特征和作用向同学介绍。Ppt3小组成员分析操作中遇到的问题：
小组成员分别按照“复制到”和“移动到”进行操作，区分两个命令的不同。
（设计意图：全体学生共同参与的活动，培养学生的自主学习的能力，教师仅仅起辅助作用。当学生完成任务的时候，师生共同梳理知识点，有助于学生对知识的巩固。）
任务三：进行图片的批量重命名
•选中舞蹈文件夹中的所有文件。•访问网站首页单击“工具”菜单中的“批重量命名”命令，打开“批量重命名”对话框。•在“模块”框中输入“舞蹈-##”起始值设置为“01”，单击“开始重命名”按钮。•单击“完成”按钮。ppt4教师活动：提出问题，引导学生动手操作，适当点评，给予鼓励。学生活动：动手操作，解决问题。
（三）实践创作 展示评价（12’）
1．任务四：分类把朗诵图片复制到“朗诵”文件夹，并“批量重命名”，小组选出代表把“bmp”格式转换成“jpg”格式。
任务四：（必做题）分类把朗诵图片复制到“朗诵”文件夹，并“批量重命名”，小组选出代表把“bmp”格式转换成“jpg”格式。ppt
5教师活动：布置任务，播放ppt5，巡视辅导，适当点评。
学生活动：学生认真审题，动手操作，先完成的同学可以帮助有困难的同学。（设计意图：通过本环节的学习，提高学生的语言表达能力，培养学生的创新能力。）
（四）总结归纳，填写评价表（2’）
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【板书设计】：
第2课 照片的管理
建立文件夹——图片复制到文件夹——批量重命名——转换文件格式 【课后反思】：
教师一定要通过学生对知识产生的兴趣调动起学生的积极性和创新意识，让他们对所学知识产生兴趣，就要让学生多动手，多参与让学生自主合作完成任务，摆脱以往教师演示——学生“模仿”操作的教学模式，建立一种新的合作探究方式的教学。
我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程，在反复实践过程中掌握知识、提高能力、形成技能。
