《快乐的跳跃》体育教学设计[推荐]_小学体育跳跃教学设计

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《快乐的跳跃》体育教学设计

教学内容：

（1）游戏：模仿各种小动物（2）单脚起跳、双脚落地。教学年级：二年级 教材分析：

二年级学生在小学属于低段阶段，他们年龄较小，稚气未脱、好奇、好玩、喜欢模仿且模仿能力强，但对体育基本活动的动作概念和方法了解甚少。因此，基本活动的教学，主要是让学生活动起来，学会一些简单的动作与方法，培养正确的身体姿态，为以后进一步学习各种体育运动的技术和技能打下一定的基础。低年级的学生由于年龄较小，有意注意时间较短，根据这一特点，我通过唱游形式进行体育教学，使学生真正感受到游戏的乐趣、身心的愉悦。我的思考：

在实施新《课程标准》发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。特别是对小学低年级学生来说，通过唱游形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。教学目标：

1、学生能在轻松愉悦的歌舞中做出基本跳跃的动作。

2、学生能应用所学的知识进行创新活动。教学重点：学会跳跃动作，提高学生的跳跃能力。教学难点：应用所学的知识进行创新活动。学习方式：在音乐中游戏、在游戏中练习。教学准备：音乐伴奏磁带，录音机。教学设计 教学过程：

一、参加游戏，感受快乐。：

游戏开始了，教师亲切自然的描述：“夏天天是蓝色的，晴朗的天空碧蓝碧蓝，一群小鸟飞过来，让我们和小鸟一起飞吧”。孩子们在音乐的伴奏下，学着欢乐的小鸟自由的飞翔，有独自飞的，有成群飞的…..仿佛进了鸟的天堂。“嘟”一声哨响，教师迅速做出了集合的手势，孩子们快速跑向教师，学生们在慌乱中总算把队伍站好了，但有两个小朋友却找不到自己的位子。教师故作急切的样子说：“这两只小鸟迷路了，谁能帮他们找到家？”大家很快帮助两个迷路的小鸟找到了自己的家。

【设计意图】以小游戏的形式出现，让学生感受到体育课的快乐。

二、亲历游戏，体验快乐。1.小游戏：模仿各种小动物。

【设计意图】创设教学情景，有利于调动学生用已有的知识在实践中去体验的积极性，体现了“快乐体育”的思想

2、介绍跳法，掌握技能。⑴ 动作讲解：跳跃时，单脚起跳，双脚落地。⑵学生分组练习，老师巡视并个别指导。⑶随音乐跟教师一起跳舞。

【设计意图】通过探究性学习和合作学习，促进学生身体素质和运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。

3、小结过渡：同学们真聪明，一下子学会了单脚起跳，双脚落地，其实这些动作归根到底都是人们创造出来的。让我们也尽情发挥想象力和创造力，学会创编或改编游戏，好吗？ 【设计意图】激活思维，拓展能力。

三、创编游戏，享受快乐。

小游戏：模仿各种小动物，创编各种跳的方法。

1、分组活动，创编游戏。

【设计意图】给学生创设一定的空间和时间，让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣，通过想象进行各种创编练习。

2、伴着轻松的音乐，各小组展示自编的游戏。

3、组长上台介绍自己组创编的游戏，比比哪组编得好。

4、根据时间随机让编得有趣的小组带领大家玩一玩，享受有创意的快乐生活。

【设计意图】成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养，让学生在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的感受。教师尽量激发学生学习的灵感，让学生有选择的练习，自我展示风采，学生的自主得到了充分发挥。

四、稳定情绪，恢复身心。⑴ 放松：听音乐、师生共同舞蹈。⑵ 小结：学生说说自己的收获。教学反思：

1、在游戏中感受。利用各种游戏创设情景，用音乐贯穿全课，让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创，即玩中有所得，从而充分感受到自主与合作的乐趣。让每个学生通过唱中游、游中练感受到愉悦，在愉悦中初步掌握＂单脚起跳双脚落地＂简单的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。

2、在亲历中体验。玩游戏是孩子的天性，是孩子生活的一部分。游戏是形成学生个性的重要方式，是每个人生活的重要组成部分，游戏与工作、学习一样，对人来说，同样具有不可或缺的价值。小游戏的设计更是体现了师生之间、生生互动、师生互动的良好学习氛围。教师始终处在学生中间，和学生一起分享快乐。本课活动设计一方面通过尽情游戏，让学生体验游戏带来的快乐；另一方面要在游戏过程中充分张扬孩子个性，培养孩子的想像力和创造力。

3、在创编中升华。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是孩子激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。通过平时观察和课前调查发现有许多孩子喜欢玩游戏但只会模仿着玩，本节课教学中，如果仅是通过组织儿童游戏来体会规则的意义是远远不够的。本节课独具匠心地在引导学生经历了前面几个环节的感受、体验后，开展创编游戏活动实践。这样所构建的课程生活就是动脑筋、有创意的生活。儿童在这样的生活中不仅生活着、发展着，而且快乐着。有了这样开放的课堂，儿童生命中所蕴藏着巨大的发展潜力就会凸现出来，这正是我们课程倡导的让孩子过动脑筋、有创意的生活。