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用米作单位量长度
西师版小学数学第三册第四单元第三课时
教学内容：教材第62--64页例
1、堂活动以及练习十三第1—2题。教学目标：
1、通过观察和操作，建立1米的实际长度观念。知道米与分米和厘米之间的进率。
2、与同学合作学习的过程中，经历丰富的实践活动逐步正确掌握测量方法，获得积极的情感体验。
3、通过让学生主动参与自我展示，发展观察能力、操作能力和语言表达能力。
教学重点：建立1米的实际长度观念 教学难点：体会厘米与米的联系 教具：卷尺、米尺 教学过程：
一、导学活动：
1、我们已经认识了厘米和分米这部分内容，从中你们都知道了些什么？
2、学生组内交流整理。
3、请小行家上台汇报：生
1、生
2、生3.4、教师点评，小结。
二、创设情景：
1、小朋友，（师指黑板：）你们能用你手里的工具量出黑板的长度来吗？我请一小朋友上来试一试。在学生量到一部份的时候问：你们觉得量起来麻烦吗？
师：黑板太长了，用你们手里面的尺子量太麻烦了，看，今天老师给大家带来了一种新的测量工具，是什么？
2、教师介绍米尺。
⑴这块尺子叫做米尺，它是1米的长度。
第1页，共3页 ⑵小结：量较长物体的长或测量距离，通常用米作单位。米可以用字母m表示。1米可以写成1m。板书课题：用米作单位量长度
3、认识米尺，建立1米的观念
⑴小组活动观察米尺，看一看、比一比，感受1米有多长？1米里面有多少厘米？1米里面有多少分米？得出结果后填写在书上62页空格里。
注意：米尺的两面都有刻度，我们要观察标有从0——100的那一面。
⑵反馈：你知道了什么？说出你填写的：师板书,学生朗读三遍。
1m=100cm 1m=10dm ⑶用手指比划一下，1m大约有多长？
⑷到生活中去找一找：哪些物体的长度大约是1m？ 我们的课桌 老爷爷的拐杖 洗衣机的高度
⑸量哪些物体的长度可以用米作单位？
跑道，操场，火车，教室，三、用米作单位进行测量，学习例1。
1、小朋友还记得用厘米作单位测量较短的物体的方法吗？用这种方法我请两个勇敢的小老师上来测量黑板的长和宽，教师进行指导。量完之后请小老师把刚才的量法讲给大家听。
注意两种表示方法：几米多一些和几米几厘米
2、想想：用米尺测量的时候应该注意些什么？
3、小结：物体的0刻度线要和物体的一端对齐。并且要记住量的次数或长度。
量比较长的物体还可以用卷尺，出示卷尺让学生认识。哪个来和老师一起用卷尺再量一量黑板的长度，验证刚才用米尺量的结果。
四、练习：课堂活动1、2题。
1、相互量一量自己的身高，记录在练习本上。
⑴小组活动，用米尺量的时候要先在墙上1米高度的地方作个记号。再从作记号的地方量第二次：得出的结果应加上1米。
⑵反馈，评选出最佳表现的小组。
2、我是小小测量员：找一找教室里长度大约是1米的物体，并实际量一量。
第2页，共3页 ⑴独立活动。
⑵小组活动
⑶反馈
3、练习十三第1题：师出示准备好的小黑板，学生说出多少块这样的积木排成一排有1米长。
4、第二题学生独立作业，再请一同学上台读给大家听。
5、说说这节课你有什么收获？
渠坝镇中心校
黄德忠
2011年11月
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