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《香港和澳门的回归》教学设计
--林口县龙爪中学 原孝贵
一、教材分析
1、教材分析：本课主要介绍的是香港和澳门的回归。介绍了“一国两制“构想提出的背景及其含义，香港和澳门回归的经过及其历史意义等问题。
2、本节教材的地位和作用：香港和澳门的回归是现代中国的大事。顺利回归说明，中国开始强大起来，能够解决历史遗留问题。港澳回归，为最终解决台湾问题实现祖国统一提供了一个很好的范例。为下一节课的学习做了很好的铺垫。尤其能激发学生的爱国主义精神，为振兴中华而奋发进取。是进行思想道德教育的最佳教材。
3、教学目标：
课程标准：简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
学情分析：初二学生具备了一定的学科能力，但还是以感性认识为主。
根据课标和学生认知水平，我制定了以下三维目标。
（1）知识与能力：说出香港、澳门、台湾问题的由来；”一国两制“的含义；香港澳门回归的时间及意义。
比较香港、澳门两个特别行政区与内地的异同，增强比较能力。培养学生读图识图能力；教会学生新旧知识联系的能力，培养学生初步的历史归纳的能力；
（2）过程与方法：通过师生互动引领学生从回顾香港、澳门的过去，了解香港澳门的现在，展望香港澳门的未来三方面完成学习任务。
通过播放《公元一九九七》《我的中国心》等音乐及香港澳门回归的图片，让学生体会香港、澳门回归的喜悦之情，增强学生的爱国情感和民族自尊心、自信心。
通过中国为什么能收回香港、澳门的讨论，让学生体会祖国的强大，从而激励学生为中华之崛起而努力读书。
（3）情感态度与价值观：通过香港澳门被割占的历史，让学生认识“落后就要挨打”的真理；通过香港、澳门的回归，认识到是综合国力增强的表现，激发爱国热情，增强民族自豪感。
认识邓小平的一国两制设想是一个创造性设想，为其他各国解
决类似问题提供了一个可以借鉴的方法。认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
4、重点、难点：（1）重点：“一国两制”的科学构想；香港、澳门的回归。（2）难点：对“一国两制”深刻内涵的理解。“一国两制”的构想在解决香港澳门问题上的运用。
二、教法
教学方法：多媒体展示法、纵向联系法、情境再现法、问题法、对比法
三、学法及学法指导
学法：讨论探究法、自主学习法。学生要自主学习，积极参与教学活动。
（1）充分运用多媒体的优势，培养学生使用地图学习历史的习惯，教会学生运用历史地图获取有效信息的方法。
（2）引导学生阅读课文，结合教师提供的影像资料、史料和图片，训练学生从资料中提取有效信息、分析历史史实的方法。
（3）通过问题讨论、小组合作等方式方法，培养学生协作解决问题、自主创新等能力。
四、教学过程：
围绕教学目标，结合新课标理念，我精心设计了以下几个环节。环节一：导入
播放《公元一九九七》(通过歌曲渲染气氛，引起学生兴趣)提问：这首歌是为了庆祝那一地区即将回归而创作的？除这一地区外，新中国成立后还有哪一地区没有回归？通过问题引起学生兴趣和求知的欲望。同时引出本课课题。
板书课题: 香港和澳门的回归
教师：要探寻香港、澳门的回归，首先要了解她们是怎样离开祖国怀抱的。大家还记得吗？
引导学生回忆思考，进入环节二。环节二：步入历史、感悟历史
一、香港、澳门问题的由来（问题）
历史回顾：结合地图探讨香港、澳门问题的由来。（多媒体展示）假如你是当地居民，你有什么感想和希望？ 盼望国家富强，渴望回到祖国的怀抱。
环节三：设身处地、探寻方案
本环节包括“一国两制”的构想和香港澳门回归祖国两块内容。是本课的重难点所在。
新课标理念“倡导学生积极主动的参与教学过程，鼓励教师创造性的探索新的教学途径，组织丰富多彩的教学活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境。”本着这一理念，我把主动权交给学生，自己起一个引导者组织者合作者的作用，通过师生互动、生生互动，采用灵活多样的教学方式完成本环节。突破重难点的教学。
二、“一国两制”的构想（解决方案）
关于“一国两制”的内容。我巧妙导入：新中国成立后，随着祖国的日益强大，如何解决港澳问题，多次被提到议事日程。现在，请我们班的同学讨论一下，解决香港和澳门问题的途径和方式有哪些？不同的方式会有什么样的结果？
教师肯定学生的踊跃发言后总结：（多媒体展示答案）
①、武力解决。其弊端是影响中英、中葡关系的正常发展，伤害港澳人民的生命和财产安全。
②、和平解决。和平的方式却有利于港澳的正常发展，更符合人民的心愿。
过渡到新知识点：两种方法，当然是第2种方法好。怎样才能和平解决呢？在外国长期的殖民统治下，香港与澳门发生什么样的变化？和大陆有哪些不同？结合香港和澳门的历史和实际情况，你能为解决香港和澳门问题提出合适的方案吗？（多媒体展示）
学生各抒己见
教师总结：香港澳门在长期的资本主义制度统治下，生活方式、价值观念发生了很大的变化。可以采取“一国两制”方针。
这一方针是谁完整提出来的？你知道它的含义吗？你对这一方针怎样评价？学生看书回答。（多媒体展示答案）
“一国两制”的创举已经在什么地方得以实现？
三、香港和澳门回归祖国（问题解决）香港、澳门回归的经过（播放画面）
学生活动：假如你是中央电视台驻香港记者，报道香港政权交接仪式。
观察解说香港、澳门特别行政区区旗区徽。香港、澳门回归的有什么重大历史意义？（多媒体展示答案）
小结以上内容（多媒体展示）环节四：以史为鉴，面向未来
新课标要求:“学生要初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感，确立为祖国建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。”此环节的设置是想让学生体会祖国的强大，从而激励学生为中华之崛起而努力读书。
四、分析原因通过对比得出启示
分组讨论：16世纪中叶，葡萄牙侵占了澳门，100多年前，英国侵占了香港。为什么？到了20世纪90年代，中国能够收回香港和澳门？从中我们可以得出什么启示？（多媒体展示答案）
让学生说说应以怎样的实际行动，为祖国多做贡献，提升学生的思想感情。
承上启下小结
香港和澳门已经顺利回归祖国，还有什么问题没有解决？你如何看待祖国统一前景？说出你的理由。（多媒体展示答案）
教师总结：邓小平提出的“一国两制”伟大构想已经在香港和澳门变成现实，香港和澳门的明天会更加美好！我们相信在在“和平统一，一国两制”基本方针指引下，必将最终解决台湾问题，完成祖国统一。通过本环节学生的情感态度价值观得到了升华。最后播放一曲《我的中国心》，互动互唱，情感达到顶点。本课在久久的回味和激昂的情绪中结束。
让学生课下预习课下预习《海峡两岸的交往》。为下节课铺垫。
五、板书设计
12、香港和澳门的回归
“一国两制”
↓ 构想 ↓ 实践 ↙↘ ↙ ↘
香港回归 澳门回归
1997.7.1 1999.12.20
