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地理教学设计方案
【教学重点】
① 化学
元素—矿物—岩石之间的关系； ②三大类岩石及其成因； ③地壳物质循环
【教学手段】矿物标本，各类岩石标本
【教学过程】
（引课）引导 学生
从周围环境入手思考：
陆地环境由哪些要素组成？各要素
之间有什么相互关系？特别是岩石与其它要素之间有什么关系？
（出示花岗岩标本）花岗岩是由石英、长石和云母组成的，石英的成分是什 么？→岩石是由矿物组成→矿物是由 化学
元素组成。
（板书）
一、组成岩石的矿物．地壳中的 化学 元素
（读图）
地壳中所占比例较大的化学元素有哪些？化学元素在一定地质条件 下构成矿物，举生活中实例或根据化学课所学知识说明有哪些物质是矿物，这些
矿物是由哪些 化学
元素组成的？→明确有些矿物是单质，有些矿物是化合物。
矿物对人类最重要的是什么？标本是否可以称为矿产？
（板书）2 ．地壳中的矿物
1）矿物的概念
说明几种熟悉岩石的组成→明确岩石的概念
（板书）
二、岩石及其成因．岩石的概念．按成因分类
观察玄武岩、页岩、板岩等，从外观上对三大类岩石进行区别→结合实物标本观 察教材中的图片→明确三大类岩石的成因及特点。
（出示化石的岩石标本）
观察化石多存在于哪类岩石中？化石能够起什么作用？
（阅读资料和示意图）通过阅读了解有关地层和化石知识→完成示意图的问题。（提问）
日常生活中常提到的矿石与岩石及前面提到的矿产有什么区别？如何评 价矿石的优劣？
（提问）
三大类岩石之间是否可以相互转化，如何转化？用图示的方式表示出来。
（板书）
三、岩石相互转化与地壳物质循环
【设计思想】对本节教材的处理力求从学生生活实际出发，岩石、矿物、矿产与 学生实际生活联系紧密，但 学生
往往忽略这些 地理
事物的存在，因此教师在教学
中用亲自在野外采集的岩石或矿物标本其效果更好。
【板书设计】
第一节
陆地环境的组成——岩石
一、组成岩石的矿物．地壳中的 化学 元素．地壳中的矿物
（1）矿物的概念
二、岩石及其成因
．岩石的概念．按成因分类
三、岩石相互转化与地壳物质循环
探究活动
某地区不同地层依次发现有三叶虫，恐龙，剑齿虎化石，说明该地区缺少鱼类化 石的原因？
