《认识底和高》教学设计_认识底和高的教学设计

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《认识底和高》教学设计

教科书分析：本节课是在学生认识三角形、平行四边形与梯形的特征，会画垂线的基础上进行学习的，是学生探索平行四边形、三角形和梯形面积计算的基础。教材结合学生熟悉的和比较容易理解的“限高”情境，引出梯形的高，继而认识梯形的底及平行四边形、三角形的底和高。

学情分析：学生在四年级已经学会了过一点画出已知直线的垂线，是学习本课的一个非常重要的基础，但真正理解高的含义和在图形中确定一点画出对边的垂线对学生来说还是有一定的难度，尤其是平行四边形的另一种高以及三角形三条高的画法。因此，教师尝试从人的身高引入帮助学生理解“高”的含义，同时将图形剪下，把“平面”变为“立体”，让学生尝试操作和独立作图，继而认识高，并且会画高。

教学目标：

1.结合“限高”的情境体会高的意义，并通过动手操作，认识梯形、平行四边形与三角形的底和高。

2.会用三角尺画出平行四边形、三角形与梯形的高。

3.能在方格纸上画出给定底和高长度的平行四边形、三角形与梯形。

教学准备：梯形、平行四边形、三角形，三角尺

教学重难点：平行四边形、三角形高的画法；底和高的对应性

知识点准备：各种图形各部分的名称。学具准备：平行四边形（书中附页）教学设计：

一、认识梯形的底和高

（一）身高引入，初步感受“高”

1.师：同学们，知道自己的身高吗？（生介绍）测身高要注意什么？（垂直测量）

2.小结：身高就是从“头”到“脚”的垂线段的长度。

（二）理解“限高”，学习梯形的高

1.出示情境图，引导学生理解限高4.5米的含义 2.提问：你认为“限高”指的是哪一条线段的长度？

（1）抽象出桥洞截面是个梯形

（2）让学生试着在梯形纸片上画出“限高”的线段。

（3）汇报画法：明确从一条平行边上任选一点，向对边画垂线段就是“限高”高度。

（4）介绍梯形的高和底，明确梯形的高有无数条，画高时应该画虚线和垂直符号。

（5）规范画出梯形的高。

二、认识平行四边形的底和高

1.师：（出示平行四边形）梯形只有一组平行线，而平行四边形有两组，它们在画高时，会不会有什么不同呢？

2.学生思考后可能猜想到：有两组平行线都可以画垂直距离，所以会有两种高。

3.反馈画法

（1）引导学生理解两种高的画法。

（2）明确平行四边形两种底和高的对应性。

三、认识三角形的底和高

1.师：（出示三角形图片）梯形只有一组对边平行，平行四边形有两组，三角形呢？它的高会有几种呢？（学生思考后说想法）

2.认识三角形的底和高，尝试画出指定底边对应的高。

四、全课总结

1.揭示课题：这节课认识了底和高，能概括说说什么是这几个平面图形的高吗？

2.提出自己的困惑。

五、巩固练习

1.辨一辨，下图是否是一组图形的对应的底和高。2.教材52页1、2、4题。