《鱼的纹样》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“鱼的纹样教案”。
《鱼的纹样》教案
一、教学目标：
1． 知识技能：初步理解“装饰”概念及鱼纹样的表现特征，欣赏并发现鱼纹样的图案美和组合美，会运用简化、夸张等方法设计鱼的不同形态，懂得运用点线面及色彩等元素装饰鱼，表现鱼。
2． 过程与方法：通过学生的观察、欣赏、教师的示范，使学生掌握设计不同形态的鱼纹样，不同的组合方法，懂得运用点线面及色彩等元素装饰鱼，表现鱼。
3． 情感态度与价值观：通过学习，培养学生热爱生活，美化生活的美好情感，体验创造活动的乐趣。
二、教学重难点：
教学重点：能够运用简化、夸张等方法设计出不同形态的鱼纹样，懂得运用点线面及色彩等元素装饰鱼，表现鱼。
教学难点：能够结合以前学过的纹样知识设计出鱼的组合纹样
三、教学准备：
1． 教师：课件、没有经过装饰的生活物品图片
2． 学生：油画棒、水彩笔、白纸、薄彩纸、剪刀、胶水。
四、课时：一课时
五． 教学过程：
1． 导入新课：
同学们，今天我们教室来了一位新朋友——美人鱼。今天她想邀请我们同学一起去她家做客。想去吗，那我们出发吧！哇！海底世界的鱼好多啊。
（课件展示）
看，这就是美人鱼的同伴们，海底世界的鱼，这些鱼怎么样？ 学生„„
这些鱼儿外形独特、花纹美丽、色彩鲜艳，真是漂亮极了！（板书：外形、花纹、色彩）
2． 讲授新课：
在我国，自古以来“鱼”在人们心目中就是一个吉祥如意的象征，你能说出一些有关鱼的成语吗？（年年有余、富贵有余，吉庆有余）
老师：“早在原始时期的彩陶上就有了鱼的装饰花纹（展示图片），我们把它叫做鱼的纹样（板书课题）（投影意思）
师：你喜欢鱼吗，你了解鱼吗？你知道一条完整的鱼是由哪几部分组成的吗？
生：鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾
（师根据学生的描述快速地画出一条鱼的轮廓）师：你能猜出我画的是什么鱼吗？ 师：对，这是一条大眼睛鱼，老师特别喜欢它的大眼睛,你看我来把它改一下，是不是更可爱了。你能用一个词语来形容老师画眼睛的方法吗？（板书：夸张）师：想想，除了用夸张的方法能画出可爱的鱼，还能用其他的方法来表现它们吗?请看我再来画一条鱼儿，这回你又想到了什么词？（板书：概括、简化）师：我喜欢漂亮的大眼睛鱼，你喜欢什么鱼，请同学们拿出记号笔快速地画出你最喜欢的鱼好吗？ 纹样变变，学会装饰
师：(板示比较好的学生作品)看来我们同学都是画画高手，只一会儿就画出了这么多形态的鱼。鱼的外形画好了，好像还缺了点„„（板书：外形）学生：花纹
师：对了，我们还要给这些鱼装饰上美丽的纹样呢？（板书：装饰）
师：同样的鱼我们可以用不同的方法来表现它，今天我们挑选了其中一种。你们有没有发现图案里的鱼与我们平时生活中的鱼有什么不一样？请同学们来仔细观察一下它们身上的纹样有没有共同地方，你能用三个字来概括一下吗？ 生：„„点、线、面
师：瞧，小小的点、线、面就能把一条条鱼儿装饰得活灵活现。（板书：点、线、面）
欣赏作品
师：经过点线面装饰过的鱼更漂亮了。我们进行装饰的时候点线面还可以是各种形式的：装饰的点，我们可以把它生活化，生活中的每个物体都是点，如太阳，月亮，荷花等；线是由这些点连接而成的，有直的，有弯的，细的粗的，各种颜色的；把点画大些把线拉宽些就是面了。（教师边讲边示范点线面的运用）
色彩除了彩色的很美外，单色的同样也很美。彩色的要注意色彩的对比与协调（课件展示彩色鱼纹样），单色的要注意黑、白、灰的对比（课件展示单色鱼纹样）。
学习制作，趣味交融
师：你是不是也想用它们来装饰一下你们的鱼儿啊？今天就请同学们一起用绘画的方式来做鱼的纹样吧！
（三）学生作业
2、学生作业（播放背景音乐）在纸上先画出你想像的鱼的外形, 用点线面做装饰在上面设计鱼的纹样,要求(1)、造型美观;(2)、线条优美灵活;(3)、色彩鲜艳夺目。
（四）作品展示：
师：说说喜欢哪个作品，哪个最打动你？
师：有了这些鱼儿的装扮我们生活的每个角落，使我们的生活变得更加色彩缤纷了。
（五）课堂小结：
今天同学们学习了用夸张、变形等方法结合点线面、色彩装饰鱼的纹样，同学们设计的鱼纹样真是丰富多彩，美丽无比。生活中常用鱼的图案装饰物品，使其更具魅力，你见过吗？
这里老师带来了一些（课件出示）是不是很特别。请同学们课后找一找，在我们生活中，还有哪些鱼纹样的立体形式并仔细观察。
鱼的纹样
杭集小学汪翠岚
教学背景：
《鱼的纹样》这一课是小学阶段继几节主题纹样设计课（如第4册《会变的花．树．叶》、第6册《鸟的纹样》）后的又一堂关于装饰纹样的课。与此相关的知识课题还有第3册《相同图样排排队》、第4册《青花盘》、第8册《适合纹样》、第9册《重复的形》《渐变的形》等。此课也是继本册第11课《海洋生物》后学生了解了鱼的基本结构的基础之上的关于鱼的一节纹样装饰课。
教材分析：
本课主要让学生尝试用概括、简化、夸张、装饰等手段，用点、线、面以及色彩等元素塑造出更为丰富、生动的鱼的纹样，并能结
合以前学过的纹样知识设计出鱼的组合纹样，从而打开学生的思维，激发
他们的兴趣，让学生积极的参与到美术活动中去，并能大胆地表达自己的想法，塑造艺术形象
教学目标：（1）通过欣赏，感受鱼的纹样的装饰美感，理解纹样的普遍特征和鱼的纹样的独有特征。
（2）会运用简化、夸张等手法设计出不同鱼的纹样，掌握鱼的自由纹样和适合纹样的表现方法。
（3）通过学习，了解鱼与人类生活的密切关系，培养学生热爱生活、美化生活的美
好情感，体验创造活动的乐趣。
教学重点：掌握鱼的自由纹样和适合纹样的表现方法。
教学难点：掌握鱼的外形特征，巧妙运用点、线面以及色彩等元素装饰鱼的适合纹样，设计个性化的作品。
教学设计：
一、欣赏导入：
师：同学们，海洋是神秘的，也是色彩斑斓的，那海洋的主人是谁呀？
学生回答：鱼类。
师：你看，它们来了！（视频）漂亮吗？哪儿漂亮？
生：外形——奇特
花纹——美丽色彩——丰富
鱼儿真美，所以早在五千多年前，我们的祖先就用这些漂亮的鱼儿装饰、美化生活用品了。（出示鱼纹彩陶盘）这是古人们在彩陶上绘制的鱼的图案，这种鱼的装饰图案，我们把它叫做——鱼的纹样（板书课题）
二、探索、交流
1、了解鱼的寓意，鱼在我国的民俗文化中，不仅是美丽的化身，同时还代表了吉祥、富贵的寓意、你们知道一些与鱼谐音有关的成语吗？
小结：人们在赋予鱼儿各种美好愿望的同时，也描绘着鱼儿的各种美态，鱼题材的艺术品非常多。
2.欣赏、比较
我们一起来欣赏一下：
玉佩
靠垫、门帘
花布
师：
（1）那你们发现这些物品上的装饰鱼纹与真实的鱼有什么相似的地方吗？
——都拥有鱼头、鱼身、鱼尾、鱼鳍。
（2）那装饰过的鱼和真实的鱼有哪些不同的地方吗？同桌可以相互交流、讨论一下。——（可从外形、色彩、花纹几个方面加以比较）
生交流讨论：
① 外形简洁、夸张
师：鱼的纹样抓住了鱼的特征，通过简化的方法，使它看起来比较简洁，有时并通过夸张、变形等手法，使鱼的特点更加明显或更加有趣。（出示比较图）
（板书：简化、夸张、变形）
② 还有什么不同？生：色彩丰富，有的身上还添加了点、线、面做装饰。
师：说的很好，还通过添加点、线、面和加强色彩对比等方法，使鱼儿变得更加漂亮。（出示比较图）
（板书：添加）
师小结：简化、夸张、变形、添加这些都是纹样设计中常用的表现方法。
3、小试身手
师：学了那么多装饰方法，老师想考考大家：这儿有一条鱼，你能用哪些装饰方法来表现呢？（出示一条鱼）
（出示一条热带三角形的鱼）
生：它的身体像三角形，用简化的方法就化成三角形，尾巴也是三角，用夸张的手法将它画的更小······
（出示一条金鱼）这条呢？
生：金鱼的眼睛比较大，我们就用夸张的方法将它的眼睛画得更大，身体像一团火，就用变形的方法将它化成一团火，·······
师：用3分钟的时间自己选择一条鱼用单色来设计鱼的外形，要确当的运用简化、夸张、添加等手法。
师：老师发现几张画，我们一起来看一下（初评学生作业）
你觉得画的什么地方好？有没有什么地方需要改进的？
4、深入
师：老师今天带来了一条鱼，漂亮吗？可老师想把这条鱼装进盘子，怎么摆放合适、漂亮呢？
生：可以将鱼弯过来摆放。
引出适合纹样（图片），还有其他设计方案吗？（图片），画2条或更多的鱼，让它们对称或围着盘子旋转。
这就是适合纹样，身体的外形要适合于圆形，要有动态的变化；如果是方形的盘子，怎么摆放呢？（图片）
5、欣赏作品
老师今天也带来了一些我们学校的学生画的鱼的纹样，一起来欣赏一下：
（出示范作欣赏）
三、实践创作
欣赏了这么多鱼的纹样，同学们已经跃跃欲试了吧，这不，有人想请大家当个小小设计师呢！
同学们，昨天，我们杭集镇上有个旅游用品厂的厂长找到我，他听说我今天要来头桥小学上《鱼的纹样》一课，特让我请同学们帮忙——他想在旅游用品包装盒上设计一些漂亮的鱼的纹样，说这样既可以增加美感也表达了连年有余、吉祥的寓意，我们帮帮他，好吗？
作业：
• 设计方式选择一：用自己喜欢的绘画方式设计一幅鱼的纹样（点、线、面相结合）
• 设计方式选择二：设计适合圆形的鱼的纹样
• 要求：运用简化、夸张、添加、变形等手法进行创作
学生再次作业，小组内可交流、讨论，要求学生在规定的时间内完成。
师巡回指导，并播放清新、优雅的音乐。
四、展示评价，审美体验
将画好的鱼儿贴在展示牌上
你喜欢哪张作品？什么地方最吸引你的目光？
师：同学们的作品真不错，我将将这些作品带回杭集，让那位厂长仔细挑选一下，他一定会发出感叹：头桥的五（3）班的小朋友真棒！我们给自己鼓鼓掌！老师替他谢谢你们！
五、小结、拓展
其实呀，在我们的生活中，美丽的鱼的纹样无处不在，你们看——（出示生活中有关鱼的装饰品）
只要你有一双发现美的眼睛，只要你有一双灵活的巧手，就能够创造出美丽的生活！课后大家可以和家人一起尝试动手做一个以鱼为题材的生活用品哟！
